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三年級語文下冊第24課果園機(jī)器人課文

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三年級語文下冊第24課果園機(jī)器人課文

  三年級語文下冊課文《果園機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。學(xué)習(xí)啦小編為三年級師生整理了語文課文《果園機(jī)器人》資料,希望大家有所收獲!

  三年級語文下冊第24課《果園機(jī)器人》課文原文

  秋天到了,果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。高興的是水果又豐收啦,發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠(yuǎn)的地方去賣,實在忙不過來。

  你會想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀。是的,現(xiàn)在已經(jīng)有了會干農(nóng)活的機(jī)器人。它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運到指定的地方。

  這些機(jī)器人這么聰明能干,看來真是果農(nóng)的好幫手呢!可是果農(nóng)還是不太滿意。如果沒有電,他們是要“罷(bà)工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。你會想,可以用電池呀!那就得經(jīng)常給機(jī)器人充電或者換新電池。因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。

  能不能讓機(jī)器人自己充電呢?科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人,它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里,如果裝了特殊(shū)的電池,就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里,這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

  有了這種“吃”水果的機(jī)器人,果農(nóng)們就輕松多了,只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。

  三年級語文下冊第24課《果園機(jī)器人》課文教學(xué)設(shè)計

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  2.了解機(jī)器人的“利”與“弊”。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。

  學(xué)習(xí)重點:

  了解機(jī)器人的神奇,給果農(nóng)帶來的喜與憂。

  學(xué)習(xí)難點:

  讓學(xué)生有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.準(zhǔn)備果園的圖片。

  2.上網(wǎng)查詢機(jī)器人的資料。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入課題,感受果農(nóng)的喜與憂

  1、出示一個蘋果(半個蘋果是高興的臉,半個蘋果是發(fā)愁的臉。)

  看著蘋果,誰能說出一對反義詞?(高興——發(fā)愁)指名讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(表示心情的詞語)

  2、是啊,這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問題呢?

  (1)果農(nóng)們怎么會這樣高興呀?(出示果園的圖片。讓學(xué)生邊看圖邊結(jié)合生活實際,了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實,感受勞動的快樂,體驗豐收的喜悅。)

  (2)一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺很多錢了,可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢?

  自由讀課本p99第一自然段,邊讀邊劃劃原因吧。

  出示句子:要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠(yuǎn)的地方去賣。有太多的事情要做,實在忙不過來。

  指名讀句子,果農(nóng)們忙得不可開交,需要做得活太多了,人手不夠,你能想個辦法幫助他們嗎?

  出示課題:果園機(jī)器人

  二、整體感知,了解機(jī)器人的“利”與“弊”

  1、自由讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。

  2、指名分節(jié)讀課文,邊聽邊思考:果園里來的特殊的幫手又讓果農(nóng)們既高興又發(fā)愁,這到底是為什么呢?

  (1)果園機(jī)器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢?自由讀讀課文第二自然段。

  出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運到指定的地方。

  你覺得這個機(jī)器人干起活來怎么樣?(聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮)板書:聰明能干

  指導(dǎo)朗讀:你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的?(成熟整齊指定)指名讀,齊讀。

  假如你剛好看到果園機(jī)器人開工的場面,你會怎么去夸贊它?

  (2)這些機(jī)器人這么聰明能干,不愧為果農(nóng)們的好幫手,高興之余,果農(nóng)們又免不了發(fā)愁,到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。

  抓機(jī)器人“罷工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議,感受機(jī)器人的不足之處。板書:“罷工”“餓倒”

  三、科學(xué)大挑戰(zhàn),使果農(nóng)消愁享樂

  1、這樣看來,如果沒有電的話,機(jī)器人就會“罷工”,會“餓倒”,給果農(nóng)帶來了不少麻煩。現(xiàn)在,我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。設(shè)計一種更完美的果園機(jī)器人。

  2、學(xué)生交流反饋。

  3、自由讀課文第4、5小節(jié),看看科學(xué)家們想設(shè)計發(fā)明的機(jī)器人有什么特點?并劃出有關(guān)句子。

  4、匯報交流:

  a、這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

  b、要是有機(jī)器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。

  板書:自己充電

  5、如果真有一天,科學(xué)家們研究成功了這樣完美無缺的果園機(jī)器人,假如你就是果園機(jī)器人的代言人,你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機(jī)器人呢?(學(xué)生練說)

  6、教師小結(jié)。小朋友,有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧,到處有機(jī)器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。(板書:造福于民)

  四、設(shè)計獨特的機(jī)器人

  備注:因為本單元的口語交際主題是《我想發(fā)明的機(jī)器人》,所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學(xué)習(xí)。

  板書:

  果園機(jī)器人

  自己充電 “罷工”、“餓倒”

  三年級語文下冊第24課《果園機(jī)器人》課文教學(xué)反思

  《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  在教學(xué)組織上,我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。

  在教學(xué)過程中,我采用多種朗讀方式,充分讓學(xué)生讀,讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,自己認(rèn)為哪些地方最有趣。

  雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點有大體了解,但是,我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價。當(dāng)時,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。


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