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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)指導(dǎo)

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  三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三的要求是學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)指導(dǎo),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)指導(dǎo)-教材簡(jiǎn)說(shuō)

  【口語(yǔ)交際】

  本次口語(yǔ)交際的話題是“教你學(xué)一招”,要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。

  教學(xué)前,教師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,如道具、作品或展示的材料。教學(xué)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。可以先讓學(xué)生展示自己的絕招,如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造,或者說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里,有哪些獨(dú)到之處。

  在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后,可以先進(jìn)行示范交際。如,一個(gè)同學(xué)教,一個(gè)同學(xué)學(xué);或教師扮演記者,對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

  學(xué)生明確交際目的之后,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。然后再選出代表在全班交流和表演,大家共同評(píng)議,誰(shuí)說(shuō)得最清楚,誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。

  最后,可以建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示,以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

  【習(xí)作】

  先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶,再同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。學(xué)生說(shuō)的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如,煮面條、洗碗、干農(nóng)活;也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如畫(huà)畫(huà)、速算,彈鋼琴,做手工。教師巡視,根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神,開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。

  在自由交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示,并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn):要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng),要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”,也可以自擬。

  學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作,教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),并巡視,以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù),然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作(如,過(guò)程寫(xiě)不清楚的,語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

  在批閱習(xí)作之后,先選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面具有特色的習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作作者讀給大家欣賞,師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行評(píng)析;再請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的習(xí)作,教師加以點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。評(píng)析主要含以下幾個(gè)方面:是否把學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)清楚了,有沒(méi)有真情實(shí)感,用詞是否準(zhǔn)確。結(jié)合大家的評(píng)議結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這個(gè)欄目中,共有10組詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。學(xué)生在讀詞的時(shí)候,很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。如果有條件,可以引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞,以加深理解,鞏固運(yùn)用;或者讓學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞,如,羊群海洋,彎曲海灣,青山清晨。

  “我會(huì)填”,有三行詞語(yǔ)。每一行分別帶有結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”,是為了讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。在教學(xué)時(shí),不要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí),如定狀結(jié)構(gòu)、補(bǔ)語(yǔ)等,而更多地可以通過(guò)補(bǔ)充詞語(yǔ)的形式,讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。補(bǔ)充的詞語(yǔ)可以有:

  光彩奪目的(焰火)(寶石)

  清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)

  彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

  和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

  鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

  時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

  其中,“彎彎曲曲地()”學(xué)生容易填錯(cuò),很有可能填成類似“彎彎曲曲地小河”之類的短語(yǔ),如果出現(xiàn)這種情況,教師可以給出一兩個(gè)正確的答案,讓學(xué)生從正確的短語(yǔ)中了解“地”的用法。

  如果學(xué)生感到補(bǔ)充詞語(yǔ)有困難,或答案比較集中、打不開(kāi)思路的話,教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。如,給出一幅相關(guān)的畫(huà)面,或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言情境。

  除了教材中給出的六個(gè)詞語(yǔ),教師還可以給學(xué)生提供其他帶“的”“地”“得”的補(bǔ)充詞語(yǔ)的題目,以幫助學(xué)生更多地感知語(yǔ)言現(xiàn)象,豐富語(yǔ)言積累。

  “讀讀背背”中所選的12個(gè)成語(yǔ),都是有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的,每行的四個(gè)成語(yǔ),都有相同的韻腳,讀起來(lái)朗朗上口,易于背誦。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn),并積累下來(lái)。不要求學(xué)生深入理解每一個(gè)成語(yǔ)的意思。可以把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義;或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,大致了解成語(yǔ)的意思。如,哪個(gè)同學(xué)的神態(tài)可以用“聚精會(huì)神”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?哪個(gè)同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有“勤學(xué)好問(wèn)”的特點(diǎn)?你曾經(jīng)有過(guò)“廢寢忘食”的經(jīng)歷嗎?可以讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟這些成語(yǔ)的意思和用法,并積累下來(lái)。

  【趣味語(yǔ)文】

  這個(gè)欄目安排的內(nèi)容是“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,這是圖畫(huà)謎語(yǔ)的一種形式。閱讀圖畫(huà),也是閱讀能力的重要組成部分。教材中的六個(gè)畫(huà)面清晰易懂,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)了些什么,再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,大材小用,一舉兩得,三長(zhǎng)兩短,小題大做,百發(fā)百中。

  如果時(shí)間允許,還可以在課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語(yǔ),并開(kāi)展大型猜謎活動(dòng)。如,一心一意,三心二意,畫(huà)蛇添足,掩耳盜鈴,狐假虎威……都可以由學(xué)生做成簡(jiǎn)單的畫(huà)謎互問(wèn)互猜。另外,這次猜出的謎底大多是帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ),所以,可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬(wàn)紫千紅;大同小異,小巫見(jiàn)大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)指導(dǎo)-練習(xí)

  【閱讀材料】

  知了學(xué)飛

  傳(chuánzhuàn)說(shuō)在很古的時(shí)候,知了是不會(huì)飛的。一天,它看見(jiàn)一只大雁在空(kōngkòng)中自由的飛翔,十分羨慕。于是,就請(qǐng)大雁教它學(xué)飛。大雁高興地答(dādá)應(yīng)了。

  學(xué)飛是一件很艱苦的事情。知了怕艱苦,一會(huì)兒東張西望,一會(huì)兒爬來(lái)爬去,學(xué)得很不認(rèn)真。

  大雁給它講怎樣飛,它聽(tīng)了幾句,就不耐煩地說(shuō):“知了!知了!”大雁讓它試著飛一飛,它只飛了幾次,就自滿地嚷著:“知了!知了!”

  秋天到了,大雁要飛到南方去了。知了想跟著大雁一起展翅高飛,可是,它用力撲騰著翅膀,還是飛不高。

  這時(shí)候知了望著大雁在萬(wàn)里長(zhǎng)空飛翔真懊悔自己當(dāng)初沒(méi)有努力學(xué)習(xí)可是已經(jīng)晚了它只好嘆著氣說(shuō)遲了遲了

  【閱讀訓(xùn)練】

  1、劃去文中()里的錯(cuò)誤讀音。

  2、寫(xiě)出與下面詞語(yǔ)意思相近的詞:

  艱苦──()耐煩──()懊悔──()

  3、理解下面的兩個(gè)詞語(yǔ),并從這兩個(gè)詞語(yǔ)能知道,知了沒(méi)學(xué)會(huì)飛的原因是_______________。不耐煩:____________自滿:_______________。

  4、文中“知了”的意思是_______________________。

  “遲了”的意思是____________________________。

  5、“知了一會(huì)兒東張西望,一會(huì)兒爬來(lái)爬去”表現(xiàn)了知了學(xué)會(huì)飛很不__________________________。

  6、知了嘆著氣說(shuō):“遲了!遲了!”反映了知了當(dāng)時(shí)心里很______________________________。

  7、知了想學(xué)飛,卻又怕___________________。因此,沒(méi)有學(xué)成。

  8、給短文的最后一個(gè)自然段加標(biāo)點(diǎn)。

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)指導(dǎo)-習(xí)作范文

  我學(xué)會(huì)了攝影

  我的寫(xiě)字桌上放著一張照片,照片上是一艘輪船在藍(lán)藍(lán)的大海上乘風(fēng)破浪。這張照片拍得并不好,但對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻具有很大的意義,因?yàn)樗俏覍W(xué)攝影的第一件“作品”。

  去年暑假的一天,爸爸和媽媽帶我去海濱游玩??粗邓{(lán)的大海,我的心情舒暢極了。爸爸在大海邊給我和媽媽不停地照相??粗职质炀氄{(diào)焦、取景、按快門(mén),我想:哦!原來(lái)照相這么容易,這么好玩!我迫不及待地?fù)屵^(guò)照相機(jī),連聲嚷道:“讓我來(lái)!讓我來(lái)!”接著,把鏡頭對(duì)準(zhǔn)大海,轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)焦器。但是鏡頭中的景物不是太大,就是太小,老是調(diào)不好。我急得滿頭大汗。爸爸笑著說(shuō):“別以為照相十分容易!首先,要取好景;然后,要把準(zhǔn)備的景物調(diào)到鏡頭的中間,同時(shí)手要穩(wěn),心要靜;調(diào)整好了再按快門(mén)。要一步一步慢慢來(lái),這樣才能拍得好。”我在爸爸的指導(dǎo)下,選好鏡頭,擺好姿勢(shì),“咔嚓”一聲,拍下了一張照片。

  回家的路上,爸爸對(duì)我說(shuō):“我們做任何事情都跟照相一樣,沒(méi)有一蹴而就的;而是要一步一步地學(xué),從不懂到懂,由淺入深,經(jīng)過(guò)自己一番努力才能夠做好。”聽(tīng)了爸爸的話,我想:爸爸說(shuō)的真有道理!

  從此,我就將那張照片放在我的寫(xiě)字桌上,讓它時(shí)時(shí)提醒我:只有經(jīng)過(guò)不懈的努力,才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

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