北師大版語文三年級下冊第10課撈鐵牛課文同步練習

　　洪水退了,浮橋得重修.可是笨重的鐵牛陷在河底,有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?學習啦小編在此整理了北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵牛》課文同步練習，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵?！氛n文-同步練習

　　《撈鐵?！肥前凑帐虑榘l(fā)展順序來寫的，而“出色”則如紅線串珠貫穿于全文。課文以“讓我試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這句話為綱，以“準備工作”和“撈鐵牛”為目，教學時，可緊扣“出色”，強化語文基本功訓練。

　　一、填寫表格知“出色”

　　讓學生讀第3自然段填表。找出懷丙準備工作中準備了“怎樣”的“什么”，再抓住“怎樣”的內(nèi)容，說說為什么要這樣做。體會大船裝滿沙——船吃水深，加大浮力;并船搭架——保持平衡;粗繩拴“牛”——保證牢固，來領(lǐng)會懷丙以科學態(tài)度做了細致、周密的準備工作，真是個了不起的人。

　　二、前后聯(lián)系明“出色”

　　學生讀第4自然段鎮(zhèn)空。

　　1.按課文內(nèi)容填空。

　　和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都( )到黃河里去。船里的泥沙慢慢地( )，船身慢慢地( )，拴住鐵牛的繩子( )，船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地( )。

　　2.從填的這些詞了解到了什么。

　　3.齊讀這段話，理解帶點詞之間的關(guān)系。

　　4.用“因為……所以”把這幾句話連起來說說。

　?、僖驗榇哪嗌崇P到河里，泥沙減少，所以船身向上浮。②因為船身向上浮，所以繩子越繃越緊。③因為繩子越繃越緊，所以鐵牛向上拔。

　　通過詞、句前后聯(lián)系，既理解了拔“牛”過程，又明白沙和船、船和繩子、繩子和鐵牛之間的關(guān)系，從而了解了水的浮力這一道理，明白懷丙聰明能干，才智超人。

　　三、小組討論悟“出色”

　　學習第5自然段，讓學生邊讀邊討論。

　　1.和尚為什么不急著把鐵牛撈上船

　　2.說說和尚為什么用拖的辦法把鐵牛送上岸

　　讓學生自結(jié)小組，自解問題，再討論交流。領(lǐng)會“不急”說明懷丙胸有成竹，了解鐵牛之重，船負不了，水手撈不上的具體困難。用“拖”的辦法，說明懷丙充分利用水的浮力(鐵牛和船的浮力)，靠水手齊心合力，容易把鐵牛送到岸邊。從而體現(xiàn)他考慮全面，量力而行。

　　四、圖文并茂說“出色”

　　利用板書說撈“牛”過程，指導(dǎo)學生圍繞“出色”線索，理清思路：準備撈牛- 拔牛- 拖牛。利用板畫說“叫水送回來”這句話含義，邊說邊演示，讓學生在觀察中理解鐵牛怎樣靠浮力拔起“牛”，進一步體會懷丙“出色”。

　　北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵?！氛n文-原文

　　宋朝時候,有一回黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的一座浮橋.黃河兩岸的八只大鐵牛是拴住浮橋用的,也被大水沖走了,陷在河底的淤泥里.

　　洪水退了,浮橋得重修.可是笨重的鐵牛陷在河底,有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?人們正在議論紛紛,一個和尚說:"讓我來試試.鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來."

　　和尚先請熟悉水性的人潛到水底,摸清了八只鐵牛沉在哪兒.然后讓人準備了兩只很大的木船,船艙里裝滿泥沙,劃到鐵牛沉沒的地方.船停穩(wěn)了,他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的,用結(jié)實的木料搭個架子,跨在兩只船上.又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底,把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛,繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上.

　　準備工作做好了.和尚請水手們一起動手,把船上的泥沙都鏟到黃河里去.船里的泥沙慢慢地減少,船身慢慢地向上浮,拴住鐵牛的繩子越繃越緊.船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔.

　　船上的泥沙鏟光了,鐵牛也離開了河底.和尚不急著把鐵牛撈上船,而是讓水手們使勁把船劃到岸邊,再讓許多人一齊用力,把水里的鐵牛拖上了岸.

　　和尚用這樣的辦法,把八只笨重的鐵牛,一只一只地拖了回來.

　　這個和尚叫懷丙,是當時出色的工程學家.

　　北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵牛》課文-教學設(shè)計

　　教學重點

　　弄清懷丙和尚在撈鐵牛是做了四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　教學難點

　　理解懷丙和尚是利用水的浮力來撈鐵牛的。

　　教 法

　　引導(dǎo)探究法、組織合作法、以讀代講法、

　　學 法

　　閱讀理解法、合作探究法、自學法、

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識到10個生字，會寫出15個生字。

　　能力目標

　　2、能組課文分段并學習給課文歸納段落大意。學習生字新詞，會用“熟悉”“出色”造句。

　　情感目標

　　3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學生愛科學、學科學。

　　教具準備

　　生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語

　　自古以來，中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的，為世界人民所稱頌，歷史上像祖沖之、李時珍、李春等對人類作出重大貢獻的科技人材為數(shù)很多。今天，我們再來認識一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。

　　二、齊讀課題、激發(fā)興趣

　　(一)讀課題。

　　(二)提問題。“看到課題后想知道什么?”

　　(學生可能提出疑問：誰撈鐵牛?為什么撈?在哪撈?怎么撈的?

　　(二)認讀生字詞卡片。注意多音字“沒”，本課讀mò音。

　　(三)提出難懂詞語。

　　六、練習給課文分段、歸納段意

　　一)回憶分段方法：

　　一讀 二想 三并

　　三、帶著疑問自讀課文

　　初步了解內(nèi)容，提出自讀要求。

　　(一)邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

　　(二)標出自然段，想想每個自然段主要說的是什么。

　　四、檢查自讀情況

　　(一)找?guī)酌瑢W按自然段讀書(查生字讀音是否正確、語句是否流利。)

　　1自由讀課文，了解內(nèi)容。(自主學習法)

　　2交流自己通過朗讀知道了什么。

　　1組內(nèi)朗讀。(小組讀、分段讀、同桌讀)

　　2指名讀了解學生朗讀情況

　　3、組內(nèi)說一說

　　1、班內(nèi)交流方法

　　2、小結(jié)

　　(讀：讀全文。想：想想每個自然段都講了什么?并：把圍繞一個意思寫的段落合并在一起。)

　　(二)分別找七名同學讀書，其他同學思考每個自然段講的是什么?

　　(三)議論每個自然段的內(nèi)容和自然段之間有什么聯(lián)系。

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎(chǔ)。

　　通過說話讓學生親身體驗作者的寫作方法。

　　第二課時：

　　一、請四名同學讀書

　　大家思考：撈鐵牛的辦法是誰想出來的?課文第幾段有描述。

　　二、齊讀課文最后一段，比較句子

　　(一)出示投影，讀句子。

　　(二)分析每句的意思。比較哪句好，好在哪里。

　　(第一句點明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句話在此基礎(chǔ)上強調(diào)了什么時候的工程家。“當時”一詞指的就是宋朝的時候。第三句具體寫出懷丙是宋朝時什么樣的工程家。“出色”一詞指的是格外好，超出一般。過渡：這個懷丙和尚到底有什么聰明的智慧，為什么被人們稱為出色的工程家，究色在哪里?請深入學習課文。

　　齊讀課文最后一段，比較句子

　　體會“出色”一詞的作用。

　　這里用這個詞突出強調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。)

　　四、抓住重點段和重點詞語，認真理解課竟出過文內(nèi)容，進行

　　語言文字的訓練

　　練習用“先……然后……再……最后”這些順接詞說說準備工作的過程。想想還可以怎么說。(運用“先……接著……然后……最后……”這組連詞練習說。)以后遇到類似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的，不能顛倒。從撈鐵牛的準備工作中你了解到什么?

　　(了解到懷丙和尚準備工作細致，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平。)

　　了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

　　抓住詞句引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

　　教學教程

　　教師的活動及教法

　　學生的活動及學法

　　設(shè)計意圖

　　加偏旁，組詞語：

　　付__( )本__( )全__( )

　　產(chǎn)__( )木__( )替__( )

　　自由說說要求語言簡練通暢。

　　加強學生的語言積累，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　板書設(shè)計

　　教學后記