北師大版語文三年級下冊第12課用冰取火課文同步練習
北師大版語文三年級下冊第12課用冰取火課文同步練習
北師大版三年級語文下冊《用冰取火》講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。學習啦小編在此整理了北師大版語文三年級下冊第12課《用冰取火》課文同步練習，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
北師大版語文三年級下冊第12課《用冰取火》課文-同步練習
一、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。
頑( )側(cè)( )策( )莫( )
玩( )測( )笨( )幕( )
暴( )絕( )鏡( )籌( )
爆( )艷( )境( )壽( )
二、我能按要求寫出下列詞語。
三、我能用下面的生字組詞，并造句。
1.恢( )
2.策( )
3.籌( )
4.絕( )
5.驅(qū)( )
四、我能用一個詞表達出下列各句話的意思。
1.比喻一點辦法都沒有。( )
2.希望斷絕，毫無希望。( )
3.用威力逼迫恫嚇使人屈服。( )
4.在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。( )
5.用手撫摸。( )
6.一點計策也施不出來，一點辦法也想不出。( )
五、我能讀短文并完成下列各題。
奇妙的實驗
實驗開始了，教室里鴉雀無聲，因為李老師上節(jié)課曾“預(yù)告”過這節(jié)實驗課的內(nèi)容很奇妙。同學們個個伸長脖子，瞪大眼睛，目不旁視地直盯著講臺上的實驗器具。
這時，只見李老師左手從一只小瓶子里向石棉板上倒少許深褐色粉末，又用右手中的滴管在這些粉末上小心翼翼地滴上幾滴無色透明的液體。幾秒鐘過去了，石棉板上無一點反應(yīng)。我的心有點兒焦急了，教室里也出現(xiàn)一陣騷動。
突然間，只見石棉板上冒出了一縷青煙，而且越來越濃，裊裊上升。接著響起了輕微的“噼哩啪啦”的炸裂聲。“啊!要燒起來了!”我脫口而出地大喊了一聲。果然，不一會兒騰起了藍色的火苗，越燒越旺。
頓時，教室里一下子沸騰起來了，歡呼聲、鼓掌聲、議論聲響成一片。
1.我能把詞語補充完整。
無聲 目不 越 越
上升 小心 噼里
2.我能填入正確的量詞。
一( )瓶子 一( )騷動 一( )青煙
一( )反應(yīng) 一( )實驗 一( )響聲
3.我們做了一個什么樣的實驗?它“奇妙”在哪里?
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參考答案
一、頑強 側(cè)面 政策 莫非
玩耍 測驗 笨蛋 幕布
暴風 絕對 鏡子 籌集
爆炸 艷麗 環(huán)境 壽辰
二、黑夜 潮濕 強烈
堅強 失望 還原
三、略
四、1.束手無策
2.絕望
3.威脅
4.徘徊
5.摩挲
6.一籌莫展
五、1.鴉雀 旁視 來 濃 裊裊 翼翼 啪啦
2.只 陣 縷 點 個 片
3.少許深褐色粉末與幾滴無色透明的液體發(fā)生化學反應(yīng)。石棉板上冒出了一縷青煙，響起“噼里啪啦”的炸裂聲，不一會兒騰起了藍色的火苗，越燒越旺。
北師大版語文三年級下冊第12課《用冰取火》課文-原文
從前,有一個探險隊到達了南極洲.那正是南極洲的夏季,說是夏季,其實也在零下20攝氏度左右.南極的夏天沒有黑夜白晝之分,柔和的太陽一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們.
南極的天氣變化無常,探險隊員們頑強地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風暴,進行科學探測.當他們到達一個孤島上時,一件意想不到的事情發(fā)生了:要動手生火燒水做飯,打火器卻找不到了,能找的地方都找了,也不見打火器的蹤影.
沒有火,就不能工作;沒有火,就不能生活;沒有火,生命就受到威脅.
大家一籌莫展,陷于絕望.
"難道就真的束手無策,等待無情的死神到來?"一個年輕的隊員,望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原,久久地思索著.
他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摩挲,慢慢地,做成了一個光潔透明的半球形的"冰透鏡".
他舉著"冰透鏡",向著太陽,讓太陽光穿過"冰透鏡",形成焦點,射在一團干燥蓬松的火絨上.一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙.又過了一會兒,火絨上出現(xiàn)了一個紅點,接著便燃燒起來了!
這團紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來了生的歡樂;這團紅紅的火,恢復(fù)了探險隊員們的正常生活.他們歡呼,跳躍,像在歡慶一個重大的節(jié)日.
北師大版語文三年級下冊第12課《用冰取火》課文-教學設(shè)計
教材說明：
這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。故事表現(xiàn)了探險隊員頑強的意志品質(zhì)和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧。
一、教學目的：
1、讀課文內(nèi)容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧。
3、結(jié)合自己的實際，談?wù)勥\用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。
4、會認識本課15個生字、一個多音字以及會寫八個生字。
二、教學重點民、難點：
結(jié)合自己的實際，學會運用智慧和知識解決問題、克服困難的方法。
三、教學準備：
凸透鏡與南極的圖片資料。
四、課時劃分：2課時。
第一課時
導(dǎo)學過程：
一、導(dǎo)入新課：
出示學生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學生初步感知南極的氣候，激發(fā)學生學習課文的興趣。
同學們，在這么寒冷的地方，我們的科考隊員最需要的是什么?那么，如果在沒有火的前提下，會怎么辦呢?今天，我們就來學習一個用冰取火的故事。板書課題。
學生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識?
學生質(zhì)疑。
二、初讀課文：
1、這些問題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時用所有可能的辦法認識生字。讀通句子。
2、抽讀。
3、看看，通過剛才的讀文，你都了解了什么?這里，引導(dǎo)學生讀好課文。
4、你還有什么問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論，在討論的過程中，讓學生了解南極的寒冷以及在那里火的作用之大，在這樣的情況下，如果沒有火那么會出現(xiàn)的結(jié)果。使同學們在學習、談?wù)摰倪^程激發(fā)起他們深入學習課文的積極性。
三、選擇自己喜歡的語句或感受深的段落，讀給同桌聽。
第二課時
課時目標：
通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識。
導(dǎo)學過程：
一、繼續(xù)學習課文：
今天我們來繼續(xù)學習課文《用冰取火》
同學們想不想讀一讀課文呢?
學生讀文。
二、細讀課文討論交流：
1、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的?
把你找到的句子，讀給同學們聽。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”。
他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點，接著便燃燒起來了。
在讀這一句的時候，需要注意什么呢?
學生交流，總結(jié)：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感嘆號。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?
體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質(zhì)。
2、這篇文章中，你最喜歡哪一段?齊讀最后一段。體會“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個重大的節(jié)日”的作用。思考：探險隊員為什么這么做?
三、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學會寫本課的生字。
四、板書設(shè)計：