北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第12課用冰取火課文同步練習(xí)
北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第12課用冰取火課文同步練習(xí)
北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《用冰取火》講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第12課《用冰取火》課文同步練習(xí)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第12課《用冰取火》課文-同步練習(xí)
一、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。
頑( )側(cè)( )策( )莫( )
玩( )測(cè)( )笨( )幕( )
暴( )絕( )鏡( )籌( )
爆( )艷( )境( )壽( )
二、我能按要求寫(xiě)出下列詞語(yǔ)。
三、我能用下面的生字組詞，并造句。
1.恢( )
2.策( )
3.籌( )
4.絕( )
5.驅(qū)( )
四、我能用一個(gè)詞表達(dá)出下列各句話的意思。
1.比喻一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。( )
2.希望斷絕，毫無(wú)希望。( )
3.用威力逼迫恫嚇使人屈服。( )
4.在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決。( )
5.用手撫摸。( )
6.一點(diǎn)計(jì)策也施不出來(lái)，一點(diǎn)辦法也想不出。( )
五、我能讀短文并完成下列各題。
奇妙的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，教室里鴉雀無(wú)聲，因?yàn)槔罾蠋熒瞎?jié)課曾“預(yù)告”過(guò)這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容很奇妙。同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，瞪大眼睛，目不旁視地直盯著講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)器具。
這時(shí)，只見(jiàn)李老師左手從一只小瓶子里向石棉板上倒少許深褐色粉末，又用右手中的滴管在這些粉末上小心翼翼地滴上幾滴無(wú)色透明的液體。幾秒鐘過(guò)去了，石棉板上無(wú)一點(diǎn)反應(yīng)。我的心有點(diǎn)兒焦急了，教室里也出現(xiàn)一陣騷動(dòng)。
突然間，只見(jiàn)石棉板上冒出了一縷青煙，而且越來(lái)越濃，裊裊上升。接著響起了輕微的“噼哩啪啦”的炸裂聲。“啊!要燒起來(lái)了!”我脫口而出地大喊了一聲。果然，不一會(huì)兒騰起了藍(lán)色的火苗，越燒越旺。
頓時(shí)，教室里一下子沸騰起來(lái)了，歡呼聲、鼓掌聲、議論聲響成一片。
1.我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
無(wú)聲 目不 越 越
上升 小心 噼里
2.我能填入正確的量詞。
一( )瓶子 一( )騷動(dòng) 一( )青煙
一( )反應(yīng) 一( )實(shí)驗(yàn) 一( )響聲
3.我們做了一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?它“奇妙”在哪里?
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參考答案
一、頑強(qiáng) 側(cè)面 政策 莫非
玩耍 測(cè)驗(yàn) 笨蛋 幕布
暴風(fēng) 絕對(duì) 鏡子 籌集
爆炸 艷麗 環(huán)境 壽辰
二、黑夜 潮濕 強(qiáng)烈
堅(jiān)強(qiáng) 失望 還原
三、略
四、1.束手無(wú)策
2.絕望
3.威脅
4.徘徊
5.摩挲
6.一籌莫展
五、1.鴉雀 旁視 來(lái) 濃 裊裊 翼翼 啪啦
2.只 陣 縷 點(diǎn) 個(gè) 片
3.少許深褐色粉末與幾滴無(wú)色透明的液體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。石棉板上冒出了一縷青煙，響起“噼里啪啦”的炸裂聲，不一會(huì)兒騰起了藍(lán)色的火苗，越燒越旺。
北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第12課《用冰取火》課文-原文
從前,有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)了南極洲.那正是南極洲的夏季,說(shuō)是夏季,其實(shí)也在零下20攝氏度左右.南極的夏天沒(méi)有黑夜白晝之分,柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們.
南極的天氣變化無(wú)常,探險(xiǎn)隊(duì)員們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴,進(jìn)行科學(xué)探測(cè).當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:要?jiǎng)邮稚馃鲲?打火器卻找不到了,能找的地方都找了,也不見(jiàn)打火器的蹤影.
沒(méi)有火,就不能工作;沒(méi)有火,就不能生活;沒(méi)有火,生命就受到威脅.
大家一籌莫展,陷于絕望.
"難道就真的束手無(wú)策,等待無(wú)情的死神到來(lái)?"一個(gè)年輕的隊(duì)員,望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原,久久地思索著.
他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摩挲,慢慢地,做成了一個(gè)光潔透明的半球形的"冰透鏡".
他舉著"冰透鏡",向著太陽(yáng),讓太陽(yáng)光穿過(guò)"冰透鏡",形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上.一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙.又過(guò)了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來(lái)了!
這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來(lái)了生的歡樂(lè);這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活.他們歡呼,跳躍,像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日.
北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第12課《用冰取火》課文-教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明：
這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。
一、教學(xué)目的：
1、讀課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧。
3、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題、克服困難的事例。
4、會(huì)認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字、一個(gè)多音字以及會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)民、難點(diǎn)：
結(jié)合自己的實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題、克服困難的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
凸透鏡與南極的圖片資料。
四、課時(shí)劃分：2課時(shí)。
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
同學(xué)們，在這么寒冷的地方，我們的科考隊(duì)員最需要的是什么?那么，如果在沒(méi)有火的前提下，會(huì)怎么辦呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)用冰取火的故事。板書(shū)課題。
學(xué)生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識(shí)?
學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文：
1、這些問(wèn)題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時(shí)用所有可能的辦法認(rèn)識(shí)生字。讀通句子。
2、抽讀。
3、看看，通過(guò)剛才的讀文，你都了解了什么?這里，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
4、你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論，在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生了解南極的寒冷以及在那里火的作用之大，在這樣的情況下，如果沒(méi)有火那么會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、談?wù)摰倪^(guò)程激發(fā)起他們深入學(xué)習(xí)課文的積極性。
三、選擇自己喜歡的語(yǔ)句或感受深的段落，讀給同桌聽(tīng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識(shí)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：
今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《用冰取火》
同學(xué)們想不想讀一讀課文呢?
學(xué)生讀文。
二、細(xì)讀課文討論交流：
1、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的?
把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著用別的詞語(yǔ)替換”。
他舉著“冰透鏡”，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了。
在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢?
學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?
體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
2、這篇文章中，你最喜歡哪一段?齊讀最后一段。體會(huì)“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日”的作用。思考：探險(xiǎn)隊(duì)員為什么這么做?
三、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課的生字。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：