北師大版語文三年級下冊給家鄉(xiāng)孩子的信課文同步練習
北師大版語文三年級下冊給家鄉(xiāng)孩子的信課文同步練習
《給家鄉(xiāng)孩子的信》講的是巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的真誠的關懷,親切的勉勵,抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感.學習啦小編在此整理了北師大版語文三年級下冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》課文同步練習,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
北師大版語文三年級下冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》課文-同步練習
一、看拼音,寫詞語:
jing ya zhen xi kuan guang zhen xian kong hou
( )( )( )( )
xian mu zhen cheng feng xian hao bu re nao
( )( )( )( )
二、寫出下列詞語的反義詞、近義詞:
反:熱鬧( )溫暖( )杰出( )
無限( )失敗( )奉獻( )
近:珍惜( )奉獻( )維持( )
指揮( )光彩( )真誠( )
三、照樣子寫成語:
例:懲前毖后
_________________________________________________________________
四、選擇括號里正確的字:
回(故 顧)光(彩 采)(帶 代)替
羨(慕 暮)花(廢 費)(享 亨)受
五、讀讀下面的句子,說說帶點的詞能不能省略,為什么?
1、無論如何,我都不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆。
_____________________________________________________________________
2、我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
_____________________________________________________________________
六、按課文內(nèi)容填空:
1、本文是一封書信,作者是_________,原名____________,又名___________,是“五四”以來著名__________,你知道他的作品有_____________、__________、
_______________________等。
2、書信是用書面形式和別人交流_______、__________、__________、________的應用文。書信的格式包括五個部分:_______、_________、____________、
________、____________。
3、巴金爺爺思索、追求,終于明白了生命的意義:__________________________
___________________________________________________________________。
北師大版語文三年級下冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》課文-原文
親愛的同學們:
謝謝你們寫信給我,一大堆信!我數(shù)了數(shù),一共40封,好像你們都站在我面前,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧!家鄉(xiāng)的孩子們,感謝你們給我這個老人帶來溫暖.
我有病,寫字困難,提著筆的手不聽指揮,不要說給每個同學寫一封回信,或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話,就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時候一枝筆在我的手里有千斤重.怎么辦呢?無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆.請原諒,我今年不能回家鄉(xiāng),并不是不愿意看望你們,正相反,我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語,但是,我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行.那么,就讓這封信代替我同你們見面吧.
不要把我當作什么杰出人物,我只是一個普通人.我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情.我今年87歲,今天回顧過去,說不上失敗,也談不到成功,我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生.我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受.我在回答和平街小學同學們的信中說:"我愿意再活一次,重新學習,重新工作,讓我的生命開花結(jié)果."有人問我生命開花結(jié)果是什么意思.我說:"人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩.這個我們辦得到,因為我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己生存所需要的多得多.只有為別人花費它們,我們的生命才會開花.一心為自己、一生為自己的人什么也得不到."
我和別人一樣,也希望看到自己的生命開花.但是我不可能再活一次.過去我浪費了不少的光陰,現(xiàn)在我快走到路的盡頭,剩下的日子已經(jīng)不多了.我十分珍惜這有限的一分一秒.
親愛的家鄉(xiāng)的孩子們,我真羨慕你們.你們前面有無比寬廣的道路,你們心里有那么美好的事物,愛惜你們可以使用的寶貴時間,好好地學習吧,希望在你們身上.
我真誠地祝福你們.
巴 金
1991年5月15日
北師大版語文三年級下冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》課文-教學設計
教學意圖:本文講述了自己對家鄉(xiāng)孩子真誠的關懷,親切的勉勵,抒發(fā)了自己要讓生民開花的美好情感,內(nèi)容具體,真實感人。用詞準確,注意對象,說話得體,堪稱楷模。全文通過信中的語言文字,表現(xiàn)巴金爺爺對下一代的關心,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學目標
知識目標:理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標:會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
情感目標:通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關心,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學重點難點:通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關心,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學準備:投影
教學時間:三課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入:
1、讀課題,這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信,通過預習你們對巴金了解多少呢
2、過渡:從介紹中,我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”,表里如一;一個字是“愛”,愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠,你知道他寫作的動力是什么嗎?請同學們帶著這個問題自由讀課文,注意將課文讀正確、流利。
二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛
1、結(jié)合學生回答出示:
我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。
1)指名讀;齊讀;默讀,用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么?
2)結(jié)合學生回答板書:“愛”
2、過渡:巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛,對自己的同胞有著無限的愛,對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛,這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。
3、指名讀第1、2自然段,做到正確、流利。
4、再次默讀1、2自然段,靜靜地讀,細細地品,畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方,在旁邊寫出自己的理解和感悟。
1)學生默讀、思考。
2)邊交流邊有感情朗讀:
家鄉(xiāng)的孩子們,感謝你們給我這個老人帶來溫暖。
?、偃绾卫斫?ldquo;溫暖”?為何“溫暖”?(結(jié)合學生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛,感受巴金爺爺一顆心存感激的心,并將這種感受讀出來。)
?、诳勺匀贿^渡到前一句話:我數(shù)了數(shù),一共40封,好像你們都站在我面前,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧!(一個身體不好的87歲的老人,喜歡這種熱鬧嗎?巴金爺爺喜歡嗎?)
……有時候一支筆在我的手里有千斤重。
①伸出你們的右手,拿出一支筆,你們的感受是什么?
②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?,他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信,這種困難可想而知,所以他不能給(每個同學寫一封回信),也不能(給每個同學回一小段話),就連(給你們大家回一封信也十分吃力)
怎么辦呢?無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆。
?、倌膸讉€詞語最讓你感動?說出你的感受,讀出你的感受。
?、趶脑趺崔k呢?你感受到什么呢?
請原諒,我今年不能回家鄉(xiāng),……我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語……
①從今年你讀懂了什么?所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語
?、谕队俺鍪荆?hellip;…我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語……
家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信,多么(想),多么(想)。
我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信,多么,多么。
③選擇一句話進行說話練習。
?、芟嘈盼覀兇藭r再來讀這一句話一定能讀得更好。
5、指導看圖,加深感受,感情朗讀。
請同學仔細觀察兩幅圖,看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同?(特別是面部表情)為什么會有這種不同?
讓我們再次回到課文1、2自然段,去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。(齊讀)
三、對比朗讀,啟示思考:
1、巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們,更以他的真誠感動了所有的讀者,感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一,請看評委會的頒獎辭。范讀,齊讀。
穿越一個世紀,見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
2、就是這樣一位文壇巨匠,一位感動全中國的偉大作家,他又是如何評價自己的一生的呢?(請自由讀3、4自然段)
3、一位在別人眼中享譽世界,感動全中國的偉大人物,在自己的眼中卻是一個普通人,只是老老實實,平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢?請大家回去思考這個問題,我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
教學意圖:我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家,創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品,翻譯了許多外國作品,在國際上享有崇高的聲譽。"要為社會添更多的光彩!""為別奉獻更多的愛",巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人,但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學習,重新工作"讓生命更有意義??梢娝返露嗝锤呱邪?
第二課時
教學意圖:本課時要求學生流利、有感情地朗讀課文。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情。通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代關懷的情感,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛,使生命開花的愿望。
第二課時
一、復習導入
今天,我們來繼續(xù)學習第23課《給家鄉(xiāng)孩子的信》,通過上堂課的學習,我們知道巴金爺爺在信中說什么?(指名說)這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信,也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應該用心地讀一讀,感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>
二、精讀感悟體會情感
1、請同學們自己小聲讀讀1-2自然段,看看巴金爺爺在信中寫了什么?
(1)“面對孩子們的一大堆信,老人感到很溫暖”
師:你能抓住重點詞語概括內(nèi)容,真是個好辦法!還有呢——
(2)“巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信”
師:你讀書真認真!還有呢——
(3)“巴金爺爺因為體力和精力的原因,不能回鄉(xiāng)只能以信代面”
師:你從書中找到了答案,真不錯!讀到這里,讓我們真正感受到了這位年邁的老人對孩子深深的愛!
2、讓我們再靜下心來,用心默讀第3-4自然段,邊讀邊想:
(1)哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動,你是如何理解的?我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動的句子,并想一想:為什么感動?寫一寫,一個詞,一句話都可以。
(2)小組交流:給同小組的同學讀一讀你畫的句子,說一說你為什么深受感動?
(3)集體交流:誰來讀讀你最受感動的句子?
指名讀,出示:
①我寫作,不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。
a.問:為什么受感動?(巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人,他用作品表達祖國和人民的愛)巴金爺爺為什么而寫作?(為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作)
b.巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何?(深刻)
從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻?(無限)
突出這個詞,把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀,學生練讀,指名讀。
師:理解得非常好!那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎?
生答。
師:巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A,而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢?請你用你的朗讀表達出來。
c.用“不是……而是……”練習說話。
誰還畫了其他的句子?
指名讀,同時出示:
?、谖医衲臧耸邭q,我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受,我在回答和平街小學同學們的信中說:“我愿意再活一次,重新學習,重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”
師:從巴金爺爺?shù)脑捴?,我們領悟到生命的意義是什么?(生答:在于奉獻)
你對“奉獻”怎么理解?你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻”?(生舉例說明)
師:巴金爺爺不僅奉獻了他的作品,而且把自己的一切都奉獻給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求,怎能不令我們感動和敬佩?請你通過朗讀表達出來。
讀給同位聽一聽(評一評)
指名讀,評:將感動、敬佩讀出來了嗎?
讓我們再齊讀這兩句話,用心地體會一番吧!
你還畫了哪些感人的句子?指名朗讀(同時出示句子):
③我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們,我們的生命才會開花。
教學意圖:"開花"并非指自然意義上的開花,而是指人生放出光彩。"人人為我,我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。“"愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少,更多的時間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。
師:為什么感動?(生答)
師:巴金爺爺是這樣說的,更是這樣做的,他一生不僅寫出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人、。他當著很大的官,但一生不拿國家一分錢工資,全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候,還是在年老的時候,都滿腔熱情地幫助別人,做過許多感人的事:他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災難民;他曾經(jīng)---將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻給別人的人。
在我們生活中,像巴金爺爺這樣的人很多很多,他們的付出令我們感動不已(出示圖):請看,這是誰?做了什么?(魏青剛、費俊龍、聶海勝的事跡)
你還知道哪些人在默默奉獻?(雷鋒……)
教學意圖:這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民,他們的生命才會燦爛無比!的確,我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們,我們的生命才會---開花。這就是生命的意義!
你打算怎樣讓你的生命開花?(請2-3人回答)評價
讓我們一起合作讀一下這兩句話,再次領悟生命的意義吧!師引讀(配樂)
3、讀完,音樂止:此時此刻,面對巴金爺爺,你想對他說些什么?(生思考)
(音樂起)生說:巴金爺爺,我……
4、師配樂朗誦第六自然段
這是巴金爺爺在信的最后對我們的希望。請你說一說,我們現(xiàn)在應該怎么做,才能不辜負巴金爺爺對我們的希望?
第三課時
一、課外拓展
1.不管是今天我們所學習的這封信,還是你們所搜集的資料中,巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導我們的人生的。老師就記住了兩句,一句是課文中的“生命的意義在于奉獻而不在于享受”,另一句是課外的“掏出心來”。老師也搜集了一些,投影出示:巴金名言,選擇你喜歡的名言來讀一讀。
2.既然你把它作為你的座右銘,那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧!指名讀。
二、總結(jié)
巴金爺爺,在去年已離我們而去,但是他永遠活在我們每個人的心里。讓我們永遠記住這位可愛可敬的老人,以爺爺為榜樣,伴著爺爺?shù)南M鸧踏上我們的生命旅程,綻放我們燦爛的生命之花吧!
三、作業(yè)
這節(jié)課,我學到了不少東西,同學們也談了感受和理解,讀了名言。課后,我們選幾條喜歡的再背一背,把它記在心上。
板書設計:
給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金 生命開花
教學反思:
這篇課文主要是讓學生通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關心,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。這里值得一提的是理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻”等。會用“多么……多么……”造句。在對六年級學生的文本教學時,我發(fā)現(xiàn)學生都能在讀完幾遍課文之后對課文內(nèi)容的理解或多或少地說出個一二,但現(xiàn)在的學生卻懶得查字典去理解這些詞語,看起來很眼熟的詞這是變得陌生起來,要讓學生養(yǎng)成根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語的習慣,在造句方面要造萬證據(jù)。