《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》，講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》-原文

　　從前有一個人，坐著馬車在大路上飛跑。

　　他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去呀!”

　　他回答說：“到楚國去。”

　　朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北走呀?”

　　他說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”

　　朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?”

　　他說：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式!”

　　朋友搖搖頭，說：“那你哪一天才能到楚國呀!”

　　他說：“沒關(guān)系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏(chan)多。”

　　楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國。

　　小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》-預(yù)習(xí)解析

　　重點生字

　　轅：(轅)yuán

　　車前駕牲畜的兩根直木：轅馬。車轅。駕轅。南轅北轍。舊時指軍營、官署的外門，借指衙署：轅門。行(x妌g )轅。

　　筆畫數(shù)：14;部首：車;

　　造句：你做事情南轅北轍，這樣怎么能把事情做好。

　　轍：(轍)zhé

　　車輪壓的痕跡：覆轍。車轍。南轅北轍。車行的一定路線：上下轍。詩詞、歌曲、雜曲所押的韻：轍口。合轍押韻。辦法，主意：沒轍了。途徑，門路。

　　筆畫數(shù)：16;部首：車;

　　造句：車轍是一個重要的線索。

　　袁：姓。

　　筆畫數(shù)：10;部首：衣;

　　造句：這個孩子姓袁。

　　緊：(緊)jǐn

　　密切合攏，與“松”相對：擰緊。捆緊?？康脴O近：緊鄰。使緊：把琴弦緊緊。事情密切接連著，時間急促沒有空隙：緊湊。緊密。緊縮。加緊。抓緊。形勢嚴(yán)重，關(guān)系重要：緊急。緊促。緊迫。緊要。不寬裕：緊俏。緊缺。松

　　筆畫數(shù)：10;部首：糸;

　　造句：他們之間有著緊密的聯(lián)系。

　　重點詞語

　　南轅北轍：比喻行動和目的正好相反。

　　南腔北調(diào)：原指戲曲的南北腔調(diào)?，F(xiàn)形容說話口音不純，攙雜著方言。

　　天南海北：天的南邊，海的北邊，形容距離機(jī)器遙遠(yuǎn)。

　　聲東擊西：指造成要攻打東邊的聲勢，實際上卻攻打西邊。是使對方產(chǎn)生錯覺以出奇制勝的一種戰(zhàn)術(shù)。

　　左鄰右舍：鄰居。

　　瞻前顧后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。

　　思前想后：形容對事務(wù)反復(fù)考慮，拿不定注意。

　　左膀右臂：能幫自己分擔(dān)的左右手。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識十三個字;能寫好十字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。

　　3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的含義。

　　課文重點

　　理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。“要善于聽取他人的正確意見”“一個人的行為與目的背道而馳，那么他永遠(yuǎn)不能達(dá)到目的。”

　　相關(guān)知識

　　再讀課文，看看從課文中有什么新的發(fā)現(xiàn)。假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么?如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改過來，不要太固執(zhí)了。通過這篇寓言我們了解到，一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的，做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠(yuǎn)不會把事情做好。

　　小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》-教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫3個生字，認(rèn)識2個生字。

　　2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標(biāo)的一致的道理。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力,體會成語的含義。

　　教學(xué)重點：

　　會寫3個生字，認(rèn)識2個生字。

　　教學(xué)難點：

　　能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶學(xué)過的寓言故事，明白什么是寓言。

　　二、引入，揭題，讀題，解題。

　　1、學(xué)習(xí)“轅、轍”二生字(結(jié)合插圖投影)

　　2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。

　　三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容。

　　看完之后讓學(xué)生說說看懂了什么?

　　四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。

　　1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。

　　2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。

　　3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。

　　4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。

　　2、排練課本劇，完成課后第3題。

　　板書設(shè)計：

　　南轅北轍

　　袁 轅 緊

　　教學(xué)后記：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。

　　2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　教學(xué)重點：

　　把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\用“南轅北轍”。

　　教學(xué)難點：

　　在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小練筆。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢?

　　二、讀中生疑，讀中探究。

　　1、請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

　　3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

　　4、季梁是一個什么樣的人呢?

　　5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么?

　　6、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。

　　7、師生分角色朗讀

　　三、放飛想象，體會寓意。

　　請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢?

　　四、表演故事，深化寓意。

　　下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

　　五、拓展升華，感悟明理。

　　1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?

　　2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

　　六、布置作業(yè)，課外拓展。

　　搜集成語故事，舉行“成語故事會”。

　　板書設(shè)計：

　　南轅北轍

　　馬好、旅費多、車夫技術(shù)高

　　往北駛←——————————楚國(南)

　　離楚國越遠(yuǎn)

　　教學(xué)后記：