《月球之謎》從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級語文下冊月球之謎課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)三年級語文下冊月球之謎-原文

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎(jiǎo)潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪里來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的勞動。

　　近十幾年來，科學(xué)家們多次發(fā)射宇宙飛船，把月球上的石塊和塵土帶回來化驗(yàn)，還把宇航員送到月球上去探險。可是，月球上仍有許多謎，至今還未解開。

　　月球離地球的平均距離是384401公里。科學(xué)家們用來發(fā)射飛船的三級運(yùn)載火箭，有110米高，起飛時的重量是3200噸。這樣重的東西，飛向那么遙遠(yuǎn)的地方，多不簡單啊!

　　1969年7月20日，兩名美國宇航員第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇異的景色：在地球上，陽光是從頭頂上照下來的，可這里的上空是黑洞洞的，月球表面卻灑滿燦爛的陽光。宇航員的周圍是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠的世界。

　　把宇航員從月球上帶回來的四種塵土化驗(yàn)一下，結(jié)果更使人感到月球還有許多的謎。

　　把月球塵土撒在細(xì)菌上做試驗(yàn)：第一種、第二種、第三種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一點(diǎn)變化也沒有;第四種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一下子都死了。第四種塵土是美國阿波羅飛船12號從月球表土的下層取回來的。它怎么會有特殊的殺菌力呢?

　　再瞧用植物做試驗(yàn)的結(jié)果。把玉米種在月球的塵土里，它的生長與在地球土壤里沒有明顯不同?？墒牵逡慌龅皆虑驂m土，就長得特別鮮嫩青綠。

　　這一連串試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

　　蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)表的一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球巖石中有玄武巖，這就證明月球上曾經(jīng)有火山活動。關(guān)于月球早先有火山活動，世界上許多科學(xué)家的看法是一致的。但是，從月球采回的一塊巖石，據(jù)估計(jì)它的年齡已有46億年了，而在地球上，只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?這又是一個謎!

　　著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。

　　小學(xué)三年級語文下冊月球之謎-同步練習(xí)

　　【課業(yè)設(shè)計(jì)】

　　一、我會寫

　　yè mù jiàng lín ào mì shuǐ zǎo gū jì

　　()()()()()

　　xuán guà céng jīng dēng shān

　　()()()

　　二、我會連

　　皎潔的景色 巨大的關(guān)系

　　奇異的陽光 美好的努力

　　燦爛的月光 密切的遐想

　　三、換成被字句

　　1、把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上。

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　　2、把玉米種在月球的塵土里。

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　　【能力遷移】

　　一、月亮是文學(xué)作品中常見的景象，寫寫你搜集到的描寫月亮的詩句

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　　二、我會做

　　夏日的清晨，我來到野外散步。在萬道霞光下，一個美妙的、嶄新的世界便呈現(xiàn)在我眼前?？?那無邊的綠葉上，閃動著無數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆、百顆……啊!像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒滿了寶石，又像千百萬閃光的眼睛。啊!露珠!這就是極普通又為人們所喜愛的露珠。

　　1、從短文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空：

　　()的露珠()的世界

　　()的綠葉()的眼睛

　　2、用“ ”劃出短文中的比喻句。

　　3、短文中運(yùn)用了______個比喻句，依次把_________比作______、______、_________。

　　【挑戰(zhàn)奧賽】

　　搜集一下月球資料，看看月球還有哪些未解之謎，和同學(xué)交流一下。

　　小學(xué)三年級語文下冊月球之謎-說課稿

　　一、講教材

　　1、教材簡析:

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因?yàn)槿绱?，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　(1)認(rèn)識8個生字，學(xué)會14個生字。

　　(2)理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　(4)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　二、講教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景法;

　　2、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　三、講學(xué)法：

　　1、情景激趣法;

　　2、朗讀感悟法;

　　3、發(fā)散訓(xùn)練法;

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密啊?古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》。

　　2、揭示課題，板書

　　現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎?

　　(由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，同時也為新課起到了連接的作用。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來。)

　　(二)自主探究,讀文感悟

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋

　　(1)(出示課件演示)看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

　　(2)請大家找一找在課文的哪一個自然段?

　　(3)哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢?

　　(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入神秘的太空中，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)文的興趣。)

　　(4)月球上的景色奇異在哪兒呢?

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個別)

　　讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)

　　(閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂。)

　　(5)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?(出示課件)

　　你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢?怎么會這樣呢?

　　結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。

　　2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

　　(1)請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)

　　(2)在這三個實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個實(shí)驗(yàn)?zāi)?

　　(3)在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢?

　　(4)匯報交流。

　　(這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。)

　　(5)課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢?

　　(6)除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢?

　　(第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。)

　　3、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

　　(1)假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?(學(xué)生說)

　　(為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性的服。)

　　(2)師生共同交流描寫月亮的古詩句(課件展示)

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　夏深明月夜，江靜碧云天。

　　(豐富自己的積累)

　　(3)課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

　　(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

　　4、總結(jié)全文

　　同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā)和利用。

　　用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)

　　五、講板書設(shè)計(jì)

　　塵土是否能殺菌?

　　22、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠?

　　(十分奇異)

　　年齡是否比地球大?