《果園機器人》課文中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。學習啦小編在此整理了小學三年級語文下冊《果園機器人》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學三年級語文下冊《果園機器人》-原文

　　秋天到了，果農們又高興又發(fā)愁。高興的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

　　你會想，可以讓機器人來幫忙呀。是的，現(xiàn)在已經有了會干農活的機器人。它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

　　這些機器人這么聰明能干，看來真是果農的好幫手呢!可是果農還是不太滿意。如果沒有電，他們是要“罷(bà)工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。你會想，可以用電池呀!那就得經常給機器人充電或者換新電池。因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

　　能不能讓機器人自己充電呢?科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊(shū)的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　有了這種“吃”水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

　　小學三年級語文下冊《果園機器人》-同步練習

　　【目標導航】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　【實踐支點】

　　一、我會組詞

　　秋()去()我()開()

　　愁()罷()餓()研()

　　軍()到()朱()九()

　　揮()倒()殊()究()

　　二、我了解果園機器人

　　果園機器人摘_________，并整齊地裝進__________，然后運到_________;餓了就“吃”________，接著工作。果園機器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。

　　【能力跳板】

　　一、我會回答問題

　　1、電腦的神奇不僅表現(xiàn)在可以使我們跨上“信息高速路”，它還能指揮機器人工作呢。并說說課文中的機器人是怎樣工作的。

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　　2、你覺得課文哪些地方有趣?請把它們寫下來，說說你覺得有趣的理由。

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　　【創(chuàng)新臺階】

　　科學技術越來越先進了，機器人除了為果農采摘果子外，你還想讓它們干什么?說說你的想法。

　　小學三年級語文下冊《果園機器人》-說課稿

　　[說教材]

　　《果園機器人》是一篇安排在三年級下期第六組里的課文，在本組課文的編排中，編者意在讓學生知曉科技成果，讓學生留心科學技術的新發(fā)展?！豆麍@機器人》重在向我們讀者介紹果園機器人的聰明能干和有趣，課文講在果園的機器人，能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方.同時，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。課文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。課文能激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

　　[析學生]

　　三年級學生年齡小，而且是步入閱讀的初始階段，所以在學習知識，理解課文內容和閱讀能力培養(yǎng)時都還需要老師適時加以引導和點撥。

　　根據(jù)編者和作者的意圖，根據(jù)三年級學生的特點，教學本課時我確定以下教學目標和教學重難點。

　　[說教學目標]

　　知識目標：正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況。

　　能力目標：培養(yǎng)學生獨立閱讀，預習，自學能力。

　　情感目標：激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。

　　[說教學重點]

　　讓學生“了解果園機器人的基本情況和有趣”為本課時的教學重點。

　　[說教學難點]

　　這是一篇自讀課文，因此 “培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，預習能力，自學能力”確定為本課時的教學難點。

　　[說教法和學法]

　　教學本篇課文時，我準備采用引領法和學生獨立閱讀法相結合，讓學生慢慢培養(yǎng)起獨立閱讀能力。

　　[說教學流程]

　　根據(jù)目標，重難點，教法和學法的確立，教學本課時我準備按以下4大板塊進行教學：

　　交流資料，導入課題,激發(fā)學生閱讀興趣(3分鐘)

　　1,展示各類機器人的圖片。

　　2,生暢談自己見到過的機器人類型。

　　3,師簡介有關機器人的資料，導入課題，以此激起學生閱讀興趣。

　　二,檢查預習，自學課文，讓生沉浸在文本中(17分鐘)

　　1,檢查預習情況，掃清字詞障礙。

　　2,自學課文，培養(yǎng)學生自學能力。

　　通過尋找重點句，段去理解課文內容。

　　三,匯報交流,再讀課文，讓生隨文本升華。

　　三年級學生小，自學效果究竟如何，還得通過匯報交流，反饋自學情況，同時也通過引導學生尋找本課中的重點句，段，讓生以此學習“抓住重點句，段理解課文內容”的方法，因此，本環(huán)節(jié)我是這樣安排的：

　　(一)匯報交流果園機器人是怎樣的。

　　1,抽問：果園機器人是怎樣的。

　　2,你是從哪個語句知道果園機器人的聰明能干的 相機出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

　　3,這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)果園機器人的聰明能干。

　　4,朗讀該句(齊讀,抽讀，評讀三者相結合)

　　(二)匯報交流課文中描寫果園機器人的有趣之處。

　　1,尋找哪個自然段寫出了果園機器人的有趣。

　　2,師讀課文，生閉上眼睛,想想：聽著老師的朗讀，你仿佛看到了什么 讓生張開想象的翅膀，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　四,總結課文，發(fā)揮想象，讓學生心隨文本飛揚。

　　本環(huán)節(jié)的設計，意在調動起學生對機器人世界和科技的興趣。

　　生暢談：除了果園機器人，你還知道有哪些種類的機器人 如果由你來設計，你會設計什么樣的機器人。

　　[說板書設計]

　　24果園機器人

　　聰明能干

　　有趣

　　三年級學生小，我們板書時不要寫得太多，只板書本課的重點，讓學生對課文一目了然。

　　[說教學效果]

　　通過本節(jié)課的教學：我預測學生能了解課文的主要內容，知道果園機器人的聰明能干和有趣，初步學會抓重點詞句理解課文內容的自學方法，逐步提高獨立閱讀能力，還能從好詞佳句中悟出一點寫作方法，為習作奠定一定的基礎。