人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二課古詩(shī)兩首說(shuō)課稿

　　人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二課《古詩(shī)兩首》說(shuō)課稿2

　　背景描述

　　《詠柳》、《春日》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二篇課文。

　　設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　1、兩首詩(shī)即兩幅畫，呈現(xiàn)出不同的春天色彩。從色彩感知入詩(shī)，在色彩對(duì)比中讀詩(shī)，畫面由模糊讀至清晰。

　　2、文字有其聲，有其色，有其形。讓想像來(lái)觸摸文字，讓想像來(lái)喚醒語(yǔ)言意象，體會(huì)詩(shī)意，詩(shī)情，詩(shī)趣。

　　一、設(shè)置疑問(wèn)，關(guān)注色彩

　　教學(xué)流程

　　媒體運(yùn)用

　　備注

　　(課前背誦“春天組詩(shī)”，重點(diǎn)關(guān)注《憶江南》)-

　　1、課前背誦中追問(wèn)：春天是什么顏色?

　　【簡(jiǎn)單歸納：正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是五彩繽紛的，春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是……】

　　2、今天我們學(xué)習(xí)兩首有關(guān)春天的詩(shī)，詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的色彩呢?

　?、賞pt出示：

　　兩首詩(shī)的內(nèi)容

　　課前用卡紙做好兩個(gè)畫框，板書內(nèi)容均寫在畫框內(nèi)。

　　課前背誦《憶江南》，從“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”導(dǎo)入課題。

　　(滲透詩(shī)的節(jié)奏)

　　板書課題：

　　詠柳﹝賀知章﹞

　　春日﹝朱 熹﹞

　　二、兩詩(shī)比較，感知色彩

　　教學(xué)流程

　　媒體運(yùn)用

　　備注

　　1、按自己的節(jié)奏自由讀《詠柳》《春日》

　?、僮x很多次，看拼音，看注釋，讀正確流利，讀懂古詩(shī)的意思

　?、谧x很多次，讀至抑揚(yáng)頓挫

　　2、誰(shuí)想有滋有味地來(lái)讀一讀?

　　提示：一首詩(shī)就是一幅畫，邊聽(tīng)邊想像，你仿佛看到了畫中的什么顏色?

　　【指名多人讀，關(guān)注讀詩(shī)的韻律，打開(kāi)學(xué)生的想象空間)】

　　交流，板書

　　導(dǎo)語(yǔ)：你看，文字不僅僅是文字，它里邊還藏著顏色呢!

　?、谝龑?dǎo)看黑板掛圖

　　黑板出示的兩幅空白掛圖，旨在作為學(xué)生想像的一個(gè)基點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)多音字(似)

　　板書：綠色

　　萬(wàn)紫千紅

　　三、研讀《詠柳》，沐浴綠

　　教學(xué)流程

　　媒體運(yùn)用

　　備注

　　“妝”領(lǐng)全詩(shī)：

　　1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩(shī)的韻律讀到位。

　　2、請(qǐng)你再看看注釋，邊讀邊想象：在詩(shī)人的眼里，這棵柳樹(shù)難道僅僅只是一棵樹(shù)嗎?

　　3、聚焦“妝”

　　柳樹(shù)姑娘

　　【生：對(duì)著河水梳妝打扮，那隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳枝仿佛是柳樹(shù)姑娘的長(zhǎng)頭發(fā)(看圖)】

　　文字不僅僅是文字，她有形象，有顏色;甚至有動(dòng)作有姿態(tài)?？纯戳鴺?shù)姑娘是怎樣妝扮自己的?

　　再讀詩(shī)

　　柳姿：

　　【碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>

　　綠絲絳

　　1、像頭發(fā)一樣垂下來(lái)，在腦海中搜索一下：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的畫面。

　　自由讀-指名讀-齊讀

　　*從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——垂下

　　*從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——千萬(wàn)條

　　*從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——綠絲絳

　　2、如果這時(shí)候，一陣微風(fēng)吹來(lái)，那又會(huì)怎樣呢?

　　指名讀—齊讀

　　柳葉：

　　【不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

　　裁、剪

　　1、課件出示，師生對(duì)讀3、4行

　　2、動(dòng)作演示：裁剪

　　教師板書

　　“裁剪”原本指向衣服，詩(shī)中指的是：裁剪細(xì)葉

　　怎么讀呢?怎樣才能讀好裁剪細(xì)葉的畫面?自由練讀

　　3、指名讀

　　多人加入讀

　　【讀中老師追問(wèn)：你為什么要這樣柔柔地讀?生：我是想輕輕地裁，生怕弄傷了細(xì)葉……】

　　回歸柳色：綠

　　碧玉

　　1、柳樹(shù)在詩(shī)人的眼里是用什么妝扮成的?

　　板書：碧玉

　　2、在我們的眼里，柳樹(shù)也同樣是碧玉妝成的。

　　陰天時(shí)，這柳樹(shù)就像碧玉妝成的一樣

　　——吟詩(shī)

　　晴天時(shí)，陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，楊柳依然是：

　　——吟詩(shī)

　　雨天時(shí)，煙霧蒙蒙，楊柳依然是：

　　——吟詩(shī)

　　3、就是這樣一棵柳樹(shù)，詩(shī)人取題為“詠柳”

　　不知你現(xiàn)在是否已經(jīng)讀明白“詠”字的意思了?

　　③ppt顯示：《詠柳》詩(shī)

　?、?ldquo;柳絲”課件

　　⑤“柳葉”課件

　?、拚n件，多幅柳樹(shù)圖

　　先隨賀知章欣賞詠柳圖。

　　“柳樹(shù)姑娘”，賦予它形象。

　　先讀文想像，再看課件豐滿柳絲形象。

　　一問(wèn)一答，一吟一誦，讀出詩(shī)情，讀出“春風(fēng)剪細(xì)葉”的詩(shī)趣。

　　點(diǎn)播：

　　是溫柔的春風(fēng)吹開(kāi)了柳葉。

　　春風(fēng)是想快點(diǎn)……

　　四、研讀《春日》，體驗(yàn)“彩”

　　教學(xué)流程

　　媒體運(yùn)用

　　備注

　　如果說(shuō)，《詠柳》烙在你心中的是一個(gè)“綠”字,那么《春日》帶給你的是?(萬(wàn)紫千紅)

　　1、自由讀詩(shī)看看圖，看看注釋，想像：萬(wàn)紫千紅的世界里有什么?

　　2、推薦兩位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉目，繼續(xù)想像：你仿佛看到了什么?

　　3、(看圖)泗水濱，無(wú)邊光景，萬(wàn)紫千紅。小伙伴交流

　　4、指名交流：你仿佛看到了什么?

　　交流：萬(wàn)紫千紅總是春，

　　春天是( )

　　春天是……

　　5、有詩(shī)為證

　　引用詩(shī)句

　　王維看到了粉紅色的桃花：桃紅復(fù)含宿雨，

　　柳綠更帶春煙。

　　——王維

　　岑參看到了雪白的梨花：

　　梨花千樹(shù)雪，

　　楊葉萬(wàn)條煙。

　　——岑參

　　杜甫看到了千朵萬(wàn)朵：

　　黃四娘家花滿蹊，

　　千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　——杜甫

　　這就是萬(wàn)紫千紅!來(lái)，讓我們置身于這萬(wàn)紫千紅的世界里，齊讀

　?、遬pt顯示：《春日》詩(shī)

　　課件出示

　?、嗾n件：圖片+詩(shī)句

　　指著版畫說(shuō)，引導(dǎo)想像

　　交流輔助：

　　萬(wàn)紫千紅總是春，

　　春天是(金燦燦)的(迎春花);

　　萬(wàn)紫千紅總是春,

　　春天是( )的( );

　　……

　　五、類比誦讀，豐富體驗(yàn)

　　教學(xué)流程

　　媒體運(yùn)用

　　備注

　　1、兩詩(shī)對(duì)比讀

　　你喜歡賀知章的綠?還是朱熹的萬(wàn)紫千紅?

　　簡(jiǎn)單交流,分組比賽有感情地背誦

　　2、是什么裁剪出這碧玉般的柳樹(shù)?是什么裁剪出這萬(wàn)紫千紅的世界?

　　讀詩(shī)句――板書春天

　　(東風(fēng)即春風(fēng))

　　3、春天組詩(shī)推薦

　　4、情境中寫字

　　⑩出示推薦的詩(shī)詞

　　蘇軾《惠崇春江曉景》

　　還有許多有關(guān)春光，春風(fēng)，春雨，春色……的詩(shī)，咱們?cè)谡Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中找出讀一讀。

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