人教版語文三年級下冊語文園地二教學設計(3)
人教版語文三年級下冊語文園地二教學設計
人教版語文三年級下冊語文園地二教學設計3
【教材分析】
1、圍繞本組的專題，安排了“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練，目的是始學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。
2、本次習作要求學生結合前面的綜合性學習來寫，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”列舉了存在不同差異的兩組句子。意在讓學生感受祖國語言的豐富、表達方式的多樣，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。
4、“讀讀認認”安排的是一組反義詞語，既可以讓學生復習鞏固已經學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語。
5、“讀讀背背”安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。
6、“展示臺”安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。
【學生分析】
1、有前面綜合性學習作為基礎，學生在口語交際時，會在教師的引導下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。
2、學生在寫作時，可以借鑒本組課文在表達上的特點，使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。
3、學生在教師的引導下發(fā)現(xiàn)句子的差異后，要運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，豐富自己的語言表達。
4、學生要積累幾組反義詞及優(yōu)美的詩句。
5、關于綜合實踐活動成果的展示，全班學生可以共同商討成果展示的方式，也可以分組討論確定。
【教學目標】
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會增樣才能把句子寫具體。
4、積累反義詞，會認7個生字。
5、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
6、積極參加綜合實踐活動成果的展示。
【教學準備】
生字卡片。
【教學時間】
3課時。
【教學過程】
第一課時
〖學習目標〗
我能結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。
一、導入
同學們已經積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?這節(jié)課我們就來交流一下。
二、在小組內交流
1、交流了解到的情況。
2、把了解到的情況根據(jù)內容整理成幾個方面，推舉代表，準備在班上匯報。
三、各小組參加班級交流
1、各小組代表發(fā)言。
2、隨時指導學生調整自己的發(fā)言：與其他組重復的，要一帶而過;比其他組詳細的要進行補充。
四、總結，引導討論
1、根據(jù)學生的匯報交流，從幾個方面總結所掌握的情況。
2、引導討論：
面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們能作寫什么呢?
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望同學們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時
〖學習目標〗
我能寫出自己調查了解到的情況，或者幾年后家鄉(xiāng)情況的變化，或者在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內容
二、自擬題目，自主習作
學生自主習作之前，可以讓他們說說想寫些什么，提示學生把材料想完全、把想法說清楚或者把事情的過程想仔細。
三、自主習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2、讀別人的習作，幫助同學修改。
四、指名讀習作，師生評議修改
1、選擇不同習作內容，指名讀，師生評議。
評議要點：
⑴語言是否通順，用詞是否準確;
?、剖欠癜岩馑急磉_清楚。
2、再次修改自己的習作。
五、組織學生展示自己的習作
第三課時
〖學習目標〗
1、讀句子，我會有所發(fā)現(xiàn)。
2、我能認識生字。
3、我能讀背詩句。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示兩組句子，自讀，思考：
?、拍惆l(fā)現(xiàn)了什么?
⑵你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)：
?、耪f一說讀兩組句子的發(fā)現(xiàn)。
?、普f說你還積累了哪些這類的句子：
①找一找、畫一畫學過的課文中的這類句子。
?、谡f一說，在課外讀物中發(fā)現(xiàn)的這類句子。
二、讀讀認認
1、自己讀一讀，認一認。
2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。
3、同桌或小組比賽：離開了拼音，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。
4、出示生字卡片，說說還在哪里見過它們。
三、讀讀背背
1、自己練習熟讀詩句。
2、指名讀，注意指導讀準字音，讀出韻律。
3、邊讀邊想：五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
點撥學生體會到：詩句都是寫景色的，并且每句中都有動物。
4、再讀，讀出自己體會到的意思。
5、背誦詩句：
⑴引導背誦：
抓住詩句的對子特點，會背誦的更快。
?、凭毩暠痴b。
?、悄信献鞅场?/p>
6、拓展：
有興趣的可以搜集與詩句有關的詩讀一讀。
四、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容：
⑴小組里進行展示。
?、圃谌嗾故荆?/p>
開擴思路：不僅可以展示關于環(huán)境的有關資料，如照片、手抄報、建議書、廣告、調查報告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。
?、强偨Y，評價學生的學習態(tài)度。
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