人教版語文三年級下冊第十八課她是我的朋友教學設計

　　人教版語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》教學設計2

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　⒈深入閱讀課文，進一步理解課文主要內容，通過抓住阮恒獻血時動作、表情的語句的理解，體會阮恒無私奉獻的品格。

　?、材芨星槔首x課文。

　　過程與方法：

　　指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句，進而讀懂課文。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過深入學習課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　二、教學重、難點：

　　體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。繼續(xù)練習抓住課文的主要內容。

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、教學過程：

　　㈠復習導入

　?、睅煟航裉煳覀兝^續(xù)來學習27課《她是我的朋友》(板書課題，齊讀)

　?、矌煟荷瞎?jié)課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事?

　　(復習課文的主要內容，板書)

　　⒊抓關鍵詞，了解危急

　　師：在第一部分中，我們知道了什么事情“迫在眉睫”?為什么會“迫在眉睫”呢?(結合課文的句子復習)

　　(理清事情起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，是刻不容緩的。)

　?、?、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關頭是誰挺身而出，主動獻血?——阮恒。

　?、嫣骄矿w驗，朗讀感悟

　?、睂W習阮恒獻血前的動作表情的語句

　?、賻煟簩?，他就是阮恒，他獻血前是什么樣的動作表情呢?誰來找出這句話?

　　(出示課件“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來。忽然又放下去，然后又舉起來”)

　?、趲煟喝嗤瑢W把這句話齊讀1遍

　　③質疑。師：讀了這句話，你們有什么疑問嗎?

　　(學生可能會提出這樣的問題：他為什么“顫抖”地舉起手?為什么“沉默”后再舉?他為什么舉了又放下去，又舉?等)

　　④師：同學們真會提問題。提了問題之后咱們必須來解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。

　?、菡l來說說，你剛才讀懂了哪個問題?(小組匯報，解決學生提出的問題)

　?、拗笇О讶詈忝?、緊張的心情讀出來。

　?、?小結)師：剛才我們通過讀發(fā)現(xiàn)了問題，又通過朗讀、思考、討論、交流解決了問題。接下來，我們再來看看阮恒輸血時又發(fā)生了什么事。好嗎?

　　⒉學習阮恒獻血時的動作表情的語句

　?、賻煟赫页雒鑼懭詈爿斞獣r的部分(8——11自然段)，大聲響亮地把它讀一讀。

　　(學生讀課文)

　?、趲煟耗隳苷页雒鑼懭詈銊幼鞅砬榈木渥訂?(課件出示學生找到的句子)

　?、弁ㄟ^朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫阮恒獻血時的動作表情的語句

　　課件：出示學習方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子;⑵想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么?⑶說：阮恒當時心里是怎么想的?⑷讀：再根據阮恒的心情好好地讀。

　?、芊纸M匯報交流，指導朗讀感悟

　?、菪〗Y：剛才我們學習的這部分是描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態(tài)，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。(全班齊讀)(結合板書)

　?、尘x阮恒獻血的原因(12——14自然段)

　　①師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。(阮恒說他獻血的原因是因為“他是我的朋友”。)

　?、趲煟哼@也是文章的題目。同學們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會這樣做嗎?生答略。(使學生明白這就是一種無私奉獻的精神。)

　　③把后三段多讀幾遍，深入體會阮恒無私奉獻的精神。(生讀)(指名讀)

　?、芘渖弦魳罚處熡谜Z言進行熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內，她慢慢地睜開了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。想一想，假如你是文中的醫(yī)生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過來的小女孩，你會對阮恒說些什么?

　?、萁Y合實際，讓學生談談自己是怎樣對待朋友的?

　　⑥播放周華健的《朋友》，讓學生再一次在歌聲中領悟朋友真摯的感情。

　?、缈偨Y全文，升華感情

　　通過這節(jié)課的學習，老師高興地看到了，我們每個人都有不同的收獲，每個人都受益匪淺。我們不僅認識了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過對阮恒獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻的優(yōu)秀品質。今后我們再學習寫人記事的文章時，要注意抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動，并把這種方法運用到今后的寫作當中去。

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