蘇教版語文三年級上冊第4課做一片美的葉子教案設計

　　蘇教版語文三年級上冊第4課《做一片美的葉子》用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，學習啦小編在此整理了蘇教版語文三年級上冊第4課《做一片美的葉子》教案設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版語文三年級上冊第4課《做一片美的葉子》教案設計1

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教?！蹲鲆黄赖娜~子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在的奉獻之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。學習過程中讓學生真正理解，系統(tǒng)領悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本為依托，引導學生個性化地閱讀。充分展開師生對話。

　　“一讀二抓三悟情”，讓學生讀重點內容;抓重點詞句、抓小練筆;悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養(yǎng)學生的閱讀能力，提升學生的語文素養(yǎng)。

　　(1)潛心涵泳，誦讀體會

　　語文教學應以“讀”為本。讓學生反復地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。

　　(2)拓展資源，移情體驗

　　充分挖掘相關有效的教學資源，讓學生憑借直觀的形象素材，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學生學會表達情感，從而構建富有詩情畫意、能給學生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。整體上以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。

　　根據(jù)教材特點和大綱要求，確立以下三個教學目標：

　　1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文;在讀的過程中積累新的詞語和句式。借助信息技術，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。

　　2、過程與方法目標：欣賞作者詩一般的語言，理解文中含義深刻的句子。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內在美;學習做立足本職，無私奉獻的人。

　　教學重點：

　　在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內在美;在語言情境中，學習“要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻”的人。

　　教學難點：

　　三年級學生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。

　　教法與學法：

　　(1)潛心涵泳，誦讀體會;

　　(2)拓展資源，移情體驗。學法：主要是“讀、抓、悟”，具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學習活動，達到教學目標。教法與學法體現(xiàn)兩個“注重”：注重學生學習語言、學習方法的積累;注重學生閱讀過程的親歷感受。

　　教學準備：

　　學生：請學生課前收集葉子以及有關葉子的資料(含有“葉”字的成語，葉子的作用等)

　　教師：相關課件、實物(葉子)、畫好一棵只有枝干，沒有葉子的大樹;大體了解學生的閱讀水平和寫話的能力。

　　教學設計：

　　一、談話導入，講授新課。

　　1、(出示：)師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”同學們，上節(jié)課我們初步學習了《做一片美的葉子》，你知道有哪些關于“葉子”的成語嗎?交流。葉子的成語很多，葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧!(引讀課題)

　　二、以讀代講，讀中感悟。

　　(一)學習第1、2節(jié)。[遠觀大樹，感受樹美]

　　1、(出示圖片一棵大樹)引讀，遠遠望去——請同學們用一句話來贊美它

　　2、文中說：(出示)[樹像一朵綠色的云，從大地上升起。]點擊“綠色的云”。

　　3、引導學生想象：為什么樹像一朵綠色的云?

　　(說明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實就是——一片片(無數(shù)片)綠葉聚集在一起)

　　4、指導朗讀。

　　師：這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，就象一朵綠色的云!美美地讀，讀出大樹的美。(齊讀1、2節(jié))

　　(二)學習第4——8節(jié)[近瞧樹葉，體會葉美]

　　a、姿態(tài)美。

　　過渡：大樹的美是因為無數(shù)片綠葉。

　　1、“走進樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都美，每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。”

　　出示：每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。

　　(出示課件葉子的“形態(tài)各異”)(不同形態(tài)的葉子圖1、2、3)

　　粗略地一看，同一棵樹上，好像每一片葉子都一樣。再仔細看一看，我們卻發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片與填空：

　　“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是——!”)

　　3、我們剛剛學了“學會查無字詞典”，我看誰會查無字詞典，能用生活中的事例來說說形態(tài)各異這個詞語。

　　4、出示圖片找找看，你找不出兩片相同的葉子。

　　(師補充：就像我們班上的小朋友一樣，有的強壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛，找不到兩個完全一樣的小朋友。)

　　5、指導感情朗讀。(第四自然段)

　　葉子美就美在各不相同，美就美在姿態(tài)各異。(板書：姿態(tài)美)你就是那片獨一無二的葉子，那你能把你自己與枝頭的每一片葉子都讀美嗎?

　　自由讀，指名讀。

　　b.奉獻美

　　1、(出示)師：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，它們做什么工作?(出示)把陽光變成生命的乳汁奉獻給大地

　　2、師：你喝過乳汁嗎?喝過哪些?(牛奶，媽*的奶)對，我們人類“生命的乳汁”是指這些給我們生命、讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料)

　　3、師：現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。(這里“生命的乳汁”也就是指給大樹生命、讓大樹成長的養(yǎng)料)。

　　4、老師告訴你們這里包含著一個小科學知識呢。

　　(出示)葉子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。

　　5、[出示樹圖]看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，所以課文一開頭怎么說?(齊讀1、2節(jié))

　　師：大樹長得這么美是誰的功勞?

　　(對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。)

　　板書：奉獻美

　　師：奉獻著的葉子更美。(美美地讀讀此段)

　　6、(邊說邊出示)雖然枝頭每一片葉子(形態(tài)各異)，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。綠葉為大樹而生，多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么?讓我們一起閉上眼睛，隨著那輕柔的音樂放飛你的想象吧!(師配樂讀第6小節(jié))

　　7、葉子美嗎?那讓我們一起也來美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。(生配樂讀)真美呀!想做一片美的葉子嗎?

　　8、先讓我們來了解一下葉子的一生：(出示課件)

　　春——嫩綠

　　夏——肥美

　　秋——變黃

　　冬——飄零

　　9、采訪：那你來說說你想做哪個季節(jié)的葉子?先對同桌說一說喜歡的理由。

　　交流。理解。

　　“肥美”

　　“秋葉為什么變黃?”(把養(yǎng)料給了大樹)

　　“回歸大樹地下的根。”可以說成“葉落歸根”，來年春天，它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩：落花不是無情物 化做春泥更護花

　　有沒有誰一年四季的葉子都想做?并說理由。(突出：葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。)

　　就讓我們每個人都做一片美的葉子吧!拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。(齊讀第六自然段)

　　[設計意圖：“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。”閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書、標準答案去“引導”學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的。]

　　10、過渡、葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過春蠶、蠟燭，因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養(yǎng)。

　　知道么?其實我們每個人都像葉子，出示引讀：我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。

　　討論交流。

　　(1)理解“生活的大樹”究竟指什么呢?

　　點擊“生活的大樹”

　　我們的家，(爸爸，媽媽還有我都是葉子，為我們的家這棵大樹辛勤工作、默默奉獻著)

　　我們的班級，我們三(2)班就像一棵大樹，班內的同學就象是樹上的葉子，我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級這棵大樹默默地奉獻著。(老師是葉子，為學校這棵大樹默默奉獻著;)

　　我們的祖國，我們的地球……

　　(2)師：是啊，我們的生活就像一棵大樹，為了我們生活的這棵大樹更加美好，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。

　　出示圖片：從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動中，

　　你能找出我們生活中美的葉子嗎?

　　(愛迪生發(fā)明了電燈，為我們人類帶來了光明;無數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體，為醫(yī)學提供研究;老師教學生知識，默默地奉獻著;醫(yī)生給病人看病，讓他們不受病痛的折磨;麂皮大衣學知識建設祖國;“女清潔工”;身邊：門衛(wèi)，日日夜夜看守著我們的校園;班內值日生、班干部等，默默奉獻著;你是不是?)

　　(3)出示大樹圖，在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能(站在太陽和土地之間)。(出示)

　　(4)指導朗讀第九自然段。

　　生活的大樹茁壯、蔥翠了，讓我們有力有朝氣地來讀讀。(第九自然段)

　　(出示大樹圖和第7、8自然段句子。)師：大樹把無數(shù)的葉子結為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。

　　(5)此時此刻，我是一片葉子，同學們你們也是一片小小的葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，你能做點什么呢?

　　出示，自由交流

　　家是棵樹。我是這棵樹上美的葉子——

　　班級是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——

　　祖國是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——

　　[設計意圖：泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的。”小學生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而這正是語文教學必須加以關注和利用的資源。理想課堂應是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過程，師生一起進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。]

　　11.教師：是啊，班級是一棵大樹，學校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，樹美，因為有葉;葉美，因為有樹;如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美;如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望!

　　12、讀題，回歸主題。出示：

　　(1)、大樹那么美，我們期待——讀題

　　(2)、葉子那么美，我們甘愿——讀題

　　(3)為了生活的大樹，讓我們每個人都——讀題

　　三、實踐感悟 ，升華主題

　　貼葉子活動：(出示一棵沒有樹葉的枝干)這棵大樹就是我們的班集體，你作為大樹的一片葉子，你希望給它輸送什么“營養(yǎng)”呢?把你的愿望寫在代表你自己的葉子上，寫好了帖在大樹上，看誰寫的語句通順，表達優(yōu)美。)

　　你們這些勤奮的小葉子，三(2)班這棵大樹一定會越來越茁壯、蔥翠。

　　[設計意圖：在對話的課堂上，教師把學生看作心上的朋友，學生就將教師視為眼中的親人，教學過程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是愛，愛就是教育。”新課程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂。]

　　四、品讀詩歌，激發(fā)情感

　　最后，老師還有一件禮物要送給大家—— (出示)

　　[設計意圖：課外學習資源的引進，既充實和完善了課堂學習的內容，又使文章的主題得到了升華。]

　　五、作業(yè)：

　　回去后展開豐富的想像：我就是一片葉子會做哪些事，寫成一篇小文章。

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