蘇教版語文三年級上冊第10課哪吒鬧海教案設計
蘇教版語文三年級上冊第10課《哪吒鬧海》的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。學習啦小編在此整理了蘇教版語文三年級上冊第10課《哪吒鬧?！方贪冈O計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版語文三年級上冊第10課《哪吒鬧海》教案設計1
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料理解課文內(nèi)容，按事件發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
3、學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。
【重點難點】理解關鍵詞語，弄清課文的主要內(nèi)容。
【教學過程】
學生讀《哪吒鬧?！?這是我班這學期形成的習慣)(幻燈片1)
一、導入：
聽大家的讀，我知道大家上節(jié)課是認真的。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《哪吒鬧?！?幻燈片2)
二、讀析“鬧”：
1、本課是一則神話故事，主要講了一件什么事呀?(哪吒鬧海)
板書：哪吒鬧龍王(引導：海的主人是龍王)
哪吒還是個(娃娃)小龍王是大海之王大
一個娃娃敢和大海之王斗爭，這已經(jīng)充分說明哪吒怎樣?(勇敢)
那我們不禁要問了：小哪吒是怎么斗大龍王的呢?
出示(幻燈片3)
2、學生默讀課文。
3、講讀“怎么鬧”。
(1)明確：課文第2自然段到第4自然段寫哪吒怎么鬧海。
(2)搖晃水晶宮。
a點名讀第2自然段;
b評讀：動詞，著重讀好“連”“也”。法寶，關鍵動作。
c你能讀明白什么?(“滔天巨狼”水晶宮搖晃說明哪吒武藝高強，一望無際的大海里最雄偉最牢固的水晶宮都搖晃了。)
d齊讀課文。
(3)大戰(zhàn)夜叉。
a觀察圖片：哪吒--機靈;夜叉--兇惡。(難對付)
b指導讀。(自由練讀)法寶，關鍵動作。
c戰(zhàn)夜叉讓我們看到了哪吒的機靈。
(4)制服三太子。
a夜叉被打死，龍王受過這等氣嗎?什么反應?(嗷嗷叫)演。
b男學生讀第4自然段。
c比較三太子和夜叉，感悟三太子更兇惡，更兇殘，更難對付。
d難得倒哪吒嗎?法寶，關鍵動作。
e練習使用破折號。
4、講讀“為什么鬧”。
過渡：你們喜歡哪吒嗎?為什么?(加深理解)
置疑：我不喜歡，小小的娃娃就這么愛打架到學校，還怎么得了。他不是好孩子。
他是為了老百姓。(為民著想，敢于和壞人壞事作斗爭。)
5、講讀“鬧的結果”。
哪吒鬧海結果如何呀?
齊讀第5自然段。
換“胡作非為”加深理解。
6、欣賞動畫。
三、練講故事。
出示要求：可以選其中一段講;可以加入自己合理的想象;比一比誰講得生動。(提示：可以看黑板講。)
四、總結。
蘇教版語文三年級上冊第10課《哪吒鬧海》教案設計2
教學目標：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學重、難點：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學過程：
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
?、钡谝蛔匀欢危?/p>
⑴指名讀。
?、七@一自然段主要說什么?
⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"?
⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。
⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段：
?、胖该x。
?、七@一自然段主要說什么?
?、钱嫵霰硎灸倪竸幼鞯脑~語。(板書：跳進取下擺掀起)
這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密?
?、葨|海龍王怎么樣了?巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣?請看書上的插圖。
⒊第3自然段：(結合看圖)
?、胖该x。
?、七@一自然段主要說什么?
⑶什么叫"機靈"?小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里?你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了?請看第4自然段。
⒋第4自然段
?、胖该x。
?、七@一自然段主要說什么?
⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何?你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧?
?、犬嫵鲫P鍵詞語，練讀。
?、尚〗Y：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
⒌第5自然段
?、胖该x。
?、七@一自然段主要說什么?
?、切〗Y：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。
⒍齊讀全文。
三、總結全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習。
蘇教版語文三年級上冊第10課《哪吒鬧?！方虒W札記
有人說：聽一堂好課就像品嘗一枚美味的橄欖，需要仔細咀嚼，慢慢在唇齒間回味，越嚼才越有味道。而在我看來，一堂不算成功的語文課，就如同一面鏡子，能清晰地折射出每一個細小的暇疵。倘若勇敢面對，仔細對照，及時反思、改進，同樣會讓你的課堂更加精彩。今天，我執(zhí)教了《哪吒鬧海》第二課時，課后反思，感覺真不是滋味。這堂課的確是一次比較失敗的實踐。雖然課前我查閱了很多資料，觀摩了常熟培訓會上丁老師的錄象課，可是實際教學情況還是不夠理想。
一、對教材的深度和廣度把握不夠
教師對教材的深度和廣度的追求來源于學生求知欲的不斷激起，不斷滿足，反復成功的體驗過程?！赌倪隔[海》是蘇教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。教學重點是憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神，能有感情地、有個性地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
然而，我過分迷信于教學參考書，對文本沒有深入地研讀，導致課堂整體把握不夠科學。我讓學生默讀課文的二、三、四自然段，畫出有關哪吒鬧海的句子，看看哪吒鬧海給你留下什么印象?當學生提到“他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。”這一句時，我讓學生找出其中的動詞，希望能讓學生通過這些動詞體會到哪吒的勇敢機靈。可實際上，靜下心來，細細品讀，發(fā)覺這樣的教學根本不夠科學。從“跳進，取下，一擺，掀起”這些詞語又怎么能看得出哪吒的勇敢呢?充其量只能顯示乾坤圈的法力無邊罷了，不能因為教學參考書這么說，不去仔細琢磨一番，就這么認為了。哪吒是個神話傳說中的英雄人物，遠非凡人可比，它的勇敢應歸結為神勇。
一、教學語言過于羅嗦，引導點撥不夠
作為平等中的“首席”，新課程中的教師的身份與傳統(tǒng)教學中的“權威”有所不同。這就意味著教師要以學生為本，不搞“一言堂”，與學生共同探討真理、共同進步。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，“蹲下來和學生說話”，在和諧融洽的氣氛中共同完成教學任務。為學生提供一個寬松、民主的學習環(huán)境。把課堂由教師的“講堂”變成學生的“學堂”，讓學生有更多的時間自主學習、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。既尊重學生的獨立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導作用，彼此尊重、信任、相互促進，建立起民主、平等、和諧的師生關系。學生在這樣的氛圍中，才能學得輕松、學得快活、學得主動、學得扎實。
縱觀整堂課，我一直在滔滔不絕地說，給人的感覺就是過于羅嗦。相反，學生卻說得不多，讀得不夠入境。正如有的老師所提建議，有些過程我完全可以放手讓學生自己來學習。既然課堂上我是緊緊抓住一個“鬧”字來做文章，引導學生朗讀第二至四自然段，通過品讀語言文字感悟哪吒勇敢機靈，不畏強暴的精神，指導感情朗讀。而且，這些段落的結構又很類似，那么，在放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語的基礎上，組織學生交流，重點學習第二自然段之后，倘若及時總結學習方法，其余三個自然段，就能放手讓學生自己學習，教師只要相應點撥，引導學生在原有層面上獲得發(fā)展即可。
二、復述指導要有層次
由于課堂時間有限，在精讀課文的基礎上，我留了10分鐘左右的時間用于復述訓練。但從課堂情況看，這個環(huán)節(jié)的要求并沒有很好地落實，只是匆匆走過場,有一部分學生只是在機械地背誦課文而已。我想：如果要達成訓練的目標，教師必須要充分利用板書加強指導。首先，教師明確提出復述課文的要求：按事情發(fā)展順序講講《哪吒鬧海》的故事，看誰講得生動。通過討論，使學生明確：要把故事講得生動有趣，可以借助一定的表情、動作、語氣，展開適當?shù)南胂螅淮宄倪隔[海的原因和結果，具體形象地描繪哪吒三鬧東海的精彩場面。其次，要讓學生有充足的時間進行準備，練習復述。指名交流的時候，教師不僅要仔細傾聽，還要根據(jù)學情隨時調(diào)控課堂氣氛，相機進行必要的指導，讓學生享受到成功的喜悅。如果能借助電教媒體，配上相應的動畫片，效果會更好。
教學是一門遺憾的藝術。因此，在閱讀教學中，教師應該時常照照“鏡子”，針對那些已知的“色斑，采取有力的措施，追求長效、高效的教學活動。力求運用生動、形象、準確的教學語言，從整體出發(fā)，以內(nèi)容為紐帶，教學全程指向文章的中心，形成嚴密的結構，注意思維的逐步深化，開展扎扎實實、情趣生動的讀書活動，從而增強學生的學習興趣和挑戰(zhàn)性，引導學生感受語言文字本身的魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。
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