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蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課小露珠教案設(shè)計(jì)

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  蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《小露珠》采用了擬人化的寫作方法,不僅使課文顯得生動(dòng)有趣,引人入勝,富于藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《小露珠》教案設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《小露珠》教案設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)部分生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片5張小卡片4塊

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  猜謎語(yǔ):

  (1)千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見(jiàn)。(雨)

  (2)天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)

  剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜:

  (3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)

  二、導(dǎo)入新課

  1、今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

  2、看了課題,你們想知道什么?(板:?)

  你們的這些問(wèn)題,老師都知道,你們想不想老師告訴你們?

  請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。

  三、自由讀課文

  1、其實(shí),王老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

  2、你們知道讀書時(shí),應(yīng)注意什么?

  3、你們真會(huì)讀書,下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文,讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影:

  (1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。

  (2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)

  (3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  指第二點(diǎn),今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

  4、剛才,王老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),邊讀邊畫,很認(rèn)真,這就是讀書的好習(xí)慣。

  四、檢查初讀效果

  1、投影出示生字,指名讀。

  2、出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

  3、生字詞,你們都會(huì)讀了,放到了課文里你們還會(huì)讀嗎?

  指名分節(jié)讀課文,老師相機(jī)糾正。

  五、指導(dǎo)讀熟課文

  1、讀第一自然段

  (1)指名讀

  (2)投影出示第二句話,指導(dǎo)讀。

  (3)齊讀。

  2、讀2-4自然段

  (1)投影出示第二段話,指名讀

  (2)投影出示3、4段話

  a、自由讀

  b、指名讀

  “早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我們讀書時(shí)要注意什么?

  (3)指名讀3、4自然段

  (4)齊讀2、3、4自然段。

  師:讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)

  3、引讀第5自然段

  4、讀第六自然段

  (1)同桌互讀

  (2)指名讀

  (3)投影出示最后一句。你們覺(jué)得他(她)讀得怎么樣?

  (4)齊讀

  5、賽讀第七自然段

  (1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰(shuí)課文讀得流利。

  (2)每組選一名參賽。

  六、教學(xué)生字

  臨、黎、蝴、蝶、稈

  七、小結(jié)。

  今天這節(jié)課,小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋,一開(kāi)始向徐老師還提出了一些問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。

  蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《小露珠》教案設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

  2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。

  一、導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)28課(齊讀課題)小露珠。

  二、新授:

  1、

  1)先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一段畫面,看完告訴大家,你看到了什么,想到了什么?(日落)

  a、把你看到的,想到的,輕聲練著說(shuō)一說(shuō)

  b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

  2)夜深人靜,萬(wàn)物都在入睡,小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開(kāi),齊讀課文第一小節(jié)。

  2、

  1)起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠,來(lái)向她問(wèn)好了,請(qǐng)大家自由輕讀2、3、4小節(jié),邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

  2)把書合上,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  3)課文用比喻的手法寫出了小露珠的美,閃亮的、透明的、圓潤(rùn)的,小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看(多媒體小動(dòng)物),小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了,你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢?(加文字)自己讀一讀。

  4)(指答)誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢?

  5)現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀,讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧!(去文字)

  3、

  1)小露珠這么美,小動(dòng)物們喜歡它,花草樹(shù)木也喜歡它,請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂(lè)輕聲自由練讀第6自然段。(多媒體出現(xiàn)“日出”)

  2)陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了,想再欣賞一遍這美景嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀。

  3)太陽(yáng)出來(lái)了,沾在植物身上的小露珠反射著霞光,閃閃發(fā)亮,所有的花草樹(shù)木都變得格外精神,格外美麗,哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?

  老師給你放畫面,放音樂(lè)。

  哪位同學(xué)還想來(lái)試試?

  4、

  1)花草樹(shù)木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看(多媒體花草樹(shù)木)假如你是畫面中的向日葵,喇叭花,白楊樹(shù),或者是畫面以外其它的鮮花嫩草,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

  2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草,先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎?

  我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(嵌滿珍珠)

  3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上相向的翅膀,練著講講。(4-5個(gè))

  評(píng)價(jià):a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了,你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)

  4)就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧!讓我們看看畫面齊讀一遍。

  5、

  1)(多媒體“水蒸氣”)天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了,你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?

  2)那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。

  3)同學(xué)們學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?

  一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀,還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話來(lái)贊美小露珠。

  大家自由地準(zhǔn)備一下。

  三、結(jié)束:

  陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。

  愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!

  蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《小露珠》教學(xué)札記

  《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。文中的主人公——小露珠,清晨悄無(wú)聲息地來(lái)到我們身邊,因?yàn)樗W亮、透明、圓潤(rùn)的外形受到了小動(dòng)物們的喜愛(ài),又因?yàn)樗翢o(wú)保留地把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格而贏得了植物們的青睞。最后它仍然笑盈盈地、快樂(lè)地離去。一篇文質(zhì)兼美的文章,一篇發(fā)人深省的文章。

  文章中有三句小動(dòng)物贊美小露珠的話“像鉆石那么閃亮的小露珠。”“像水晶那么透明的小露珠。”“像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”這三句話,是揭示文章中心的,也許,我們每一個(gè)常人都不難理解,但是,我們從來(lái)都沒(méi)有像今天這樣理解得深刻。

  上課的是一位端莊的年輕女教師,她一邊說(shuō)著動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,一邊做著手勢(shì)。是的,在我們面前的九個(gè)孩子,是九個(gè)先天耳聾的孩子。他們應(yīng)該是六年級(jí)的年齡,現(xiàn)在上的是三年級(jí)的語(yǔ)文教材。相差三個(gè)年級(jí),并不是說(shuō)就等于簡(jiǎn)單地“二分之一”,或者是他們相當(dāng)于三年級(jí)學(xué)生……

  我們聽(tīng)不清這些孩子們?cè)谡f(shuō)寫什么,有時(shí)甚至聽(tīng)不懂。但是,我們知道,他們是用心在交流,他們是用心在討論。我們不能做什么,我們只能用我們掌聲來(lái)表達(dá)我們的心情,這掌聲是送給那“呀、呀……”發(fā)言的孩子們的,這掌聲也是送給這位叫徐斌的老師的。

  看著他們,我想到了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的《千手觀音》,觀音是人民美好想象的化身,但這些特教老師,不就在做著“普渡眾生”的善事嗎?我想到了邰麗華,想到了她身后的每一個(gè)身影,每一根手指,那曼妙的身姿,那無(wú)以倫比的肢體語(yǔ)言,而這一切都來(lái)自于他們刻苦的訓(xùn)練,來(lái)自與那四個(gè)角站著的手語(yǔ)老師,來(lái)自于那腳下的木條震動(dòng),更來(lái)自于他們美麗的內(nèi)心世界。這是一種“由內(nèi)而外”的美,是不加任何修飾的心靈之美。而這些孩子,這些不能開(kāi)口,但又是那么想表達(dá)的孩子,他們的臉上有著最純真的笑,他們的嘴巴里發(fā)出最原始的“阿、咿……”這不就是一幅最美的畫嗎?一首生命的歌嗎?

  他們是不幸的,生來(lái)就與世人多了一道藩籬。但他們又幸運(yùn)的遇到了這些特教老師,為他們打開(kāi)了心門,筑起了心橋,開(kāi)通了心路。這不僅僅是一種手勢(shì),這是另一種外語(yǔ),這些孩子用眼睛看,用心去聽(tīng)的天籟之音。

  想到一個(gè)故事:清晨,沙漠中的一群小甲蟲(chóng),它們站立在沙丘頂上,一字排開(kāi)低下頭,用光滑的背甲對(duì)著一個(gè)方向。在太陽(yáng)尚未升起的時(shí)候,讓清晨的縷縷霧氣掠過(guò)它們的背甲,它們一動(dòng)不動(dòng),慢慢地,它們的背甲凝起了水珠。這是清晨?jī)H有的一絲濕潤(rùn)。水珠越聚越大,終于,變成了一顆露珠。這一滴水從甲蟲(chóng)的背上流下來(lái),流過(guò)它們的脖子、腦袋、鼻子,最后終于到了嘴邊,成了這些小甲蟲(chóng)一天賴以生存的甘露。

  它們是為了自己,為了積聚賴以生存的生命之水。這樣地敬畏生命,讓我們所有人肅然起敬。我們的老師所做的不也是一樣嗎?這也是在凝結(jié)成一滴生命的小露珠,只不過(guò)這一滴小露珠是滋潤(rùn)一群遭到天妒的孩子的心靈。它渺小,以至于我們都甚至視而不見(jiàn),它平凡,因?yàn)槊刻於荚诎l(fā)生。但是,這足以讓我們每個(gè)人震撼,看著這樣的一群老師,看著這樣的一群孩子,我們,還有什么可抱怨的呢?

  青春的臉龐最終會(huì)留下歲月的痕跡,但是,用心血凝結(jié)成的露珠,那“像鉆石那么閃亮的小露珠;那像水晶那么透明的小露珠;像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠”會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)著光,點(diǎn)亮孩子們的心燈。

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