蘇教版語文三年級上冊第16課《石榴》文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，精當?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感，讀來饒有趣味，是學生學習語言和習作的范例。學習啦小編在此整理了蘇教版語文三年級上冊第16課《石榴》教案設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版語文三年級上冊第16課《石榴》教案設計1

　　教學目標：

　　a、知識技能：

　　1學會課文中的生字詞。

　　2學習課文2至4節(jié)，弄清作者是按什么順序寫石榴的。

　　3、能品味語言，有感情朗讀課文

　　b、過程方法：

　　1、學生能自主選擇性學習

　　2、小組合作，共同探究

　　c、情感態(tài)度：

　　1、能體驗和感受石榴葉、花、果的美麗和可愛，激發(fā)學生對石榴的喜愛。

　　2.能感受自然和生活的美好，陶冶審美情趣。

　　教學重難點：弄清作者是按什么順序寫石榴的，從具體的語言文字中感受石榴葉花果的可愛，激發(fā)學生對石榴的喜愛，有感情地朗讀課文。仿照課文第四節(jié)寫一段話。

　　教學準備：

　　1、教師準備教學課件

　　2、學生搜集有關描寫水果的文章

　　3、學生每人準備一個石榴上課時用

　　教學過程：

　　第一課時

　　一揭題

　　同學們，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。今天，我們一起學習11課《石榴》，我們?nèi)椙f的石榴園看看，一定會有很多收獲的。

　　二了解預習情況

　　1學這一課，你最想了解什么?

　　教師歸納學生的問題

　　小結：你們想了解的，作者會告訴我們的;你們最想了解的，也會是作者重點要向我們介紹的。

　　(激起學生閱讀的興趣，也是暗示作文應怎樣審題，怎樣選擇材料)

　　2你們預習了些什么?知道了些什么?

　　學生談談預習的內(nèi)容，談談對課文的了解。

　　三學習生字詞

　　1出示帶拼音的生字，你認識其中的哪些字?是怎么認識的?帶領同學們讀這些字。

　　2學習不認識的生字。

　　3讀這些生字時你要提醒同學們注意些什么?

　　4練讀生字

　　5認真看看這些生字，用鋼筆描紅，說說寫這些生字時，哪些地方要特別注意。

　　6請在課文中劃下生字詞，讀一讀。再為這些生字找朋友，可以是一般的詞，也可以是成語，詩句。(盡量地調動學生的積累并利用這種資源學習語言)

　　7了解“馳名中外”的意思。

　　8讓學生互相提問意思不懂的詞。

　　(充分讓學生根據(jù)自己的實際情況自主學習生字詞)

　　四讀通課文

　　1自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2同座位互相讀。

　　3指名讀，全班評議。

　　4再自讀，展示讀得好的段落。

　　五初步感知課文

　　棗莊的石榴園里到底有些什么?課文向我們介紹了什么?

　　請同學們再讀課文

　　指名說說(先自由說，再按課文順序說一說：嫩綠的葉火紅的花可愛的果)

　　六練習

　　1讀一讀，寫一寫。

　　石榴剝開活潑馳名中外

　　喜訊甚至透亮清爽無比

　　2再讀一讀課文

　　3自己設計一道喜歡做的題目。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1導入：同學們，上節(jié)課我們學習了生字詞，讀通了課文。我們再來寫幾個生字詞。

　　2寫字：寫一個最難寫的，再寫一個寫得最好的。

　　3通過讀書我們還知道了石榴園里有……(引讀有關詞句)

　　二、精讀感悟

　　1、師：同學們，石榴園里的景物還真不少呢!讓我們放慢腳步，來到你最喜歡的景物面前，停下腳步，細細欣賞，選擇你最喜歡的地方多讀幾遍，邊讀邊想象，然后再介紹給大家。

　　2、出示黑板：選擇你最喜歡的地方，邊讀邊想象。

　　3、學生自讀，邊讀邊勾劃，教師巡視指導。

　　(學生自主選擇學習，給學生潛心讀書想象的時間空間，養(yǎng)成良好的讀書習慣。)

　　三、交流反饋(學生選擇性發(fā)言，教師相機點撥引導)

　　a、第二節(jié)

　　1、若讀石榴葉：哦，石榴的枝條從樹媽媽的懷里抽出來了，還長出了新葉，多么生機勃勃。

　　2、若讀石榴花：你能說說為什么喜歡呢?(引導學生談自己仿佛看到了什么?想到了什么?)

　　a、主要抓住三點引導學生說：色彩鮮艷漂亮

　　花開得多且茂盛

　　活潑像小喇叭

　　b、你見過石榴花嗎?看課件：石榴花像小喇叭，此時這個小喇叭會吹出什么樣的曲子呢?

　　c、說與朗讀及時相結合

　　d、音樂朗讀引入：這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來細細欣賞吧!(引讀課件中描寫石榴花的句子)

　　2、小結過渡：石榴花真美呀!美得讓人不愿邁開腳步呢!不要著急，石榴園里的美景可真多呀!你還喜歡什么地方呢?

　　b、第三節(jié)

　　石榴一天天長大，一天天成熟……最后變成一半兒紅，一半兒黃。

　　1、你看到了什么?想到了什么?

　　2、是呀，石榴就是這樣一天天長大，一天天變換著外衣的，先……逐漸……最后……(邏輯引讀)

　　熟透了的石榴高興地笑了……向人們報告著成熟的喜訊。

　　1、看課件，這就是咧開了嘴，這就是笑破了肚皮。(學生看圖)

　　2、指名讀

　　3、它們?yōu)槭裁茨敲锤吲d啊?會說些什么呢?

　　4、再讀課文，這些石榴娃娃會做什么動作呢?

　　3、結合“扒開、張望”指名表演。

　　4、多可愛的石榴娃娃呀，齊讀這一部分。

　　c、第四節(jié)

　　1、師述過渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，流連忘返呀，特別是這可愛誘人的石榴，我們真是情不自禁地摘下來嘗一嘗。

　　2、實物演示(學生拿出自己的石榴觀察)，剝開外皮，你看見了什么?

　　(引導學生觀察，用自己的話說說石榴子兒的樣子)

　　3、學生現(xiàn)場品嘗，味道怎樣?

　　(讓學生自己品味體驗石榴的味道并說出來)

　　4、書上是怎么說的呢?讓我們捧起書本一起在朗讀中品嘗吧。

　　(學生經(jīng)歷了一個觀察體驗表達的過程，再來欣賞語言文字，會更加感受到語言的魅力。)

　　[尊重學生的個性，遵循個性化閱讀的原則，充分讓學生和課本對話，和作者對話，和老師對話，和同伴對話，感悟內(nèi)容，品味語言]

　　四、師生小結

　　同學們，今天我們和作者一起來到了棗莊的石榴園，我們看到了春天來了，石榴樹抽出了……...夏天石榴開出了……到了秋天……(邏輯性引讀)還忍不住品嘗了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意猶未盡，久久不愿離去。

　　五、課外拓展

　　1、過渡：這篇文章寫得真是太美啦，現(xiàn)在正是瓜果飄香的秋季，你也一定吃過許多美味的水果。其實，生活中寫水果的文章很多很多，老師這兒就有一篇文章，我們一起來欣賞。

　　2、教師評析《桂圓》，示范勾畫描寫好的詞句

　　3、四人小組交流課前搜集的描寫水果的文章，學著老師的樣子評析

　　4、指名上臺來展示、評析

　　(向課外延伸，學會評析，培養(yǎng)良好的閱讀習慣)

　　六讀寫結合

　　練習：你最喜歡吃哪種水果?請仔細品嘗，仿照課文第四自然段寫一段話。

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