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人教版語文三年級下冊一課燕子

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  人教版語文三年級下冊第一課《燕子》課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。學習啦小編在此整理了人教版語文三年級下冊第一課《燕子》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版語文三年級下冊第一課《燕子》課文原文

  一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機靈的小燕子。

  二三月間,微風輕輕地吹拂著,毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。

  在微風中,在陽光下,燕子斜著身子在天空中掠過,“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到了那邊的柳樹下了;還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

  幾對燕子飛倦了,落在電線上休息。在藍天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細線,多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符,譜出一支春天的贊歌。

  人教版語文三年級下冊第一課《燕子》課文教學解析

  《燕子》一文,作者用優(yōu)美簡練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時的燕子。文章第二小節(jié)結尾寫道:“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。”我們都知道燕子是從南方飛來的,但作者為什么不用“飛來”而用“趕來”呢?因為“飛”字只刻畫了燕子來到北方的一般動作,而“趕”字是采用擬人的寫法,不僅準確、傳神地刻畫出燕子飛的神態(tài),而且對文章起到畫龍點睛般的烘托作用。

  首先,揭示了燕子候鳥的特點,“趕”字有“及時到達”的意思,具有目的性、時間性。它告訴我們好像燕子事先已被邀請,是趕著來赴約的,傳神地揭示了燕子是候鳥,它們的到來是春天來臨的象征。

  其次,突出了燕子的輕快、伶俐。“趕”帶有急切的意思,比“飛”更突出了快捷,使燕子輕快、靈巧的形象躍然紙上。

  用“趕”字還增添了春日的生趣。作者用“趕”字將燕子擬人化了,比“飛”字富有感情色彩。它展現了燕子從南方出發(fā)時的興致勃勃,趕路時的匆匆忙忙,趕到時的興高采烈,聯系全文來看,更使人感到春意盎然,生機勃勃。

  人教版語文三年級下冊第一課《燕子》課文教學設計

  【教學目標】

  1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

  【教學準備】

  課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

  【教學安排】

  3課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、交流“我知道的春天”,導入課題

  1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

  2、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。

  (出示課題齊讀)

  二、初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡

  1、學生自由讀課文,要求讀準字音。

  2、小組合作學習生字詞。

 ?、抛x準字音:開火車讀,個個過關。

  ⑵討論識記難記的生字、不懂的詞語。

 ?、浅鍪旧衷~集體點撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

  3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序寫燕子的?

  4、集體交流。

  (按由近及遠的觀察順序來描寫)

  三、學習課文第一自然段

  1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?

  (燕子的外形特點)

  2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機靈的小燕子。”

  “一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

  3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?

  (反復讀體會文章表達的活潑的基調)

  4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  四、鞏固字、詞,指導書寫6個生字

  1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

  2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

  3、自己觀察識記,集體點撥:

  “燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

  4、師根據需要范寫,學生書寫練習。

  第二課時

  一、復習導入

  1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

  2、齊讀課文第一自然段。

  二、學習2~4自然段

  1、輕聲讀第2自然段,思考:

  這段話講什么?

  (講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機)

  2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關的句子,邊讀邊想象。

  第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。

  (花兒爭相開放)

  3、指導朗讀第2自然段。

  定準輕松歡快的基調,語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”

  語調要舒緩、輕柔,體現柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來。”

  語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調加重,感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

  4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?

  (燕子飛行的各種姿勢)

  5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?

  (活潑、可愛、機靈)

  從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情:通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

  6、集體有感情地朗讀。

  師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

  7、讀第四自然段

  8、指名說說第四自然段寫什么。

  (寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)

  9、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

  (結合插圖理解,想象)

  10、“演奏的春天贊歌”你說,這首歌在贊美春天怎么樣呢?

  三、練習有感情地朗讀課文

  四、指導背誦課文

  1、默讀課文,再回顧課文的脈絡,點撥作者的觀察寫作方法。

  (由近到遠,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

  2、指點背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

  3、自由背誦。

  第三課時

  一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

  1、出示生字認讀、組詞。

  2、觀察識記字形。

  3、“集體點撥范寫:

  “演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

  4、書寫練習。

  二、完成課堂練習3

  1、出示例句“有的橫掠過湖面,……“掠”字好在什么地方?

  (明確什么樣的詞稱作好詞)

  2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?

  3、四人小組交流,全班交流。

  三、積累語言練習

  把自己喜歡的句子抄寫下來。

  四、布置作業(yè)

  1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

  2、背熟課文。

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