語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)九課寓言?xún)蓜t
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)九課寓言?xún)蓜t
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課《寓言?xún)蓜t》課文教學(xué)時(shí)，要在掌握故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對(duì)寓言里形象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課《寓言?xún)蓜t》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課《寓言?xún)蓜t》課文
《亡羊補(bǔ)牢》
從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈(juàn)破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟(kū)窿(long)鉆進(jìn)去，把那只羊叼(diāo)走了。
街坊勸(quàn)他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
《南轅北轍》
從前有一個(gè)人，坐著馬車(chē)在大路上飛跑。
他的朋友看見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：“你上哪兒去呀!”
他回答說(shuō)：“到楚國(guó)去。”
朋友很奇怪，提醒他說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀?”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。”
朋友說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式!”
朋友搖搖頭，說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)呀!”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏(chan)多。”
楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車(chē)的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課《寓言?xún)蓜t》課文教學(xué)札記
在執(zhí)教《寓言二則》時(shí)，我講到《南轅北轍》的寓意，同學(xué)們讀著揭示寓意的最后一段話，紛紛說(shuō)：“他的馬越好，車(chē)夫的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，他就越到達(dá)不了目的地。說(shuō)明他的行動(dòng)和目的相反，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。”學(xué)生回答得頭頭是道，我也正準(zhǔn)備鳴金收兵。這時(shí)，一直都很調(diào)皮的小杰坐在自己的座位上手舞足蹈地說(shuō)：“他肯定可以到的，因?yàn)榈厍蚴菆A的?？隙梢缘降?”同學(xué)們聽(tīng)了，先是一愣，接著，有的把目光轉(zhuǎn)向了我，有的已輕聲議論開(kāi)了：“對(duì)啊，地球是圓的啊!”“可是如果繞地球一周的話，那該多麻煩啊!”“我覺(jué)得他到不了。”于是，我便讓同學(xué)們?cè)俣茸x課文，然后辯一辯：這個(gè)人到底能不能到達(dá)楚國(guó);《南轅北轍》的寓意究竟是什么。在后來(lái)的課堂上出現(xiàn)了我意想不到的精彩討論：有的說(shuō)：“他是不能到的，因?yàn)榧词沟厍蚴菆A的，光憑一輛馬車(chē)，繞地球一周是很難想象的。”有的說(shuō)：“可能他到楚國(guó)本來(lái)就是為了游歷整個(gè)世界呢!他要的是過(guò)程。”還有的說(shuō)：“古代寓言告訴古代人該怎么做不該怎么做。對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，它的寓意發(fā)生了變化?！赌限@北轍》在今天可以理解為舍近求遠(yuǎn)。”學(xué)生一個(gè)個(gè)變得能說(shuō)會(huì)道，他們據(jù)理分析，句句都那么精彩。我順?biāo)浦圩寣W(xué)生以現(xiàn)代人的觀念，改寫(xiě)《南轅北轍》，學(xué)生們興致很高，當(dāng)堂寫(xiě)出了極富創(chuàng)意的《南轅北轍當(dāng)代篇》。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與文本的對(duì)話中、與同學(xué)的交流中有自己不能理解或者無(wú)法接受的看法時(shí)，便表達(dá)了出來(lái)，與同學(xué)老師交流。從而，課堂教學(xué)便呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。對(duì)于《南轅北轍》這則寓言，在“地球是圓的”的理論得到充分證實(shí)以后，它的寓意確實(shí)已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化。當(dāng)課堂充分開(kāi)放，充分接納學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的不同認(rèn)識(shí)時(shí)，課堂教學(xué)便具有了極大的生成空間。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課《寓言?xún)蓜t》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、薄型卡片。
3、文字投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)
1、學(xué)習(xí)“寓言”：
(出示詞卡：寓言)
正音。
寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。
(多媒體演示)
理解：“寓”是什么意思?
2、學(xué)習(xí)“則”：
有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言?xún)蓜t)
正音。
理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……?
二、范背，初步了解故事內(nèi)容
1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長(zhǎng))
正音。
2、范背：
邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事?
3、交流。
三、解題，揭示本課目標(biāo)
1、解題。
2、質(zhì)疑：
?、拍阏J(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?
?、茋@“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?
?、墙涣靼鍟?shū)：原因做法結(jié)果
道理。
3、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
?、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。
?、平涣靼鍟?shū)：巴望
理解：“巴望”什么意思?
?、悄x，圈詞：
為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?
?、冉涣鳎?/p>
動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”
神態(tài)：“焦急”
(出示詞卡：焦急)正音、理解。
語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”
(出示詞卡：自言自語(yǔ))理解、積累。
(出示詞卡：自()自()語(yǔ))
感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”。
(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)
比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?
指導(dǎo)朗讀。
?、尚〗Y(jié)，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段：
⑴師生接讀第2自然段前半句：
理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?
?、浦该x：
思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?
交流板書(shū)：拔高
弄得他──(出示詞卡：筋疲力盡)
?、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”：
正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音?
理解：“筋”這里指身體。“疲”什么意思?“力”呢?
“盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種?
(映示投影片：“盡”四種解釋)
?、缺容^理解：
第2自然段如果這樣寫(xiě)可以嗎?
(映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。)
與書(shū)上的相比，哪句更好?為什么?
(映示投影片：第2自然段)
?、芍笇?dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
?、拍型瑢W(xué)讀：
他有沒(méi)有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?
?、平涣鳎瑢W(xué)詞：
白費(fèi)(出示詞卡：白費(fèi))
理解。
一大截(出示詞卡：一大截)
正音、析形、理解。
(多媒體演示：“截”的筆面順)
?、蔷毩?xí)朗讀：
(出示詞卡：喘氣)
4、學(xué)習(xí)第4自然段：
幫助的結(jié)果呢?
交流板書(shū)：枯死
五、分析因果，揭示寓意
1、那個(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書(shū)：→→
他錯(cuò)在中哪里呢?
板書(shū)：錯(cuò)
交流板書(shū)：急于求成事與愿違
2、揭示寓意：
小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?
板書(shū)：↓
交流板書(shū)：按事物規(guī)律辦事
3、深化寓意。
(映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)
六、背誦
1、讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。
2、引背。
七、鞏固字詞，布置作業(yè)
1、認(rèn)讀詞卡。
2、抄寫(xiě)生字。
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