語文三年級下冊十九課七顆鉆石
語文三年級下冊十九課七顆鉆石
語文三年級下冊第十九課《七顆鉆石》課文教學時，可以讓學生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕瑥亩箤W生受到熏陶和感染。學習啦小編在此整理了語文三年級下冊第十九課《七顆鉆石》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文三年級下冊第十九課《七顆鉆石》課文
很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。
一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
語文三年級下冊第十九課《七顆鉆石》課文教學札記
本文是一篇童話故事，它以生動離奇的情節(jié)贊揚了小姑娘如鉆石般閃亮、美好的心靈。從中受到教育。教育學生要懂得關(guān)愛別人，同情、幫助有困難的人。在本課的教學中，我采用了讀中感悟的方法，使學生明白，感悟文中人物形象的生動鮮明。在課題出示以后，我讓學生說說什么叫“鉆石”，有哪些特點，看到“七顆鉆石”這個課題，你最想知道什么，學生會提出諸如“誰擁有七顆鉆石?鉆石從哪來的?這七顆鉆石有什么用?”等等。在讀書中，要求學生做到“五不”：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。思考一些問題，小姑娘的水罐發(fā)生了哪幾次變化?為什么會發(fā)生這些變化?作者為什么要讓七顆鉆石最后升到天上，而不給小姑娘?等，讓學生帶著疑問去學習課文，在文章的學習中體會，感悟。在學習本文時，讓學生抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等詞語，感受到這“一次大旱災”造成的缺水的嚴重程度，體會當時人、動物和植物對水的渴望，本文的“七顆鉆石”是有象征意義的，象征了崇高，照耀人類，使普天下人都沐浴在愛的暖流中，世界一定會更加美好。同時讓學生進行探究性學習，以“你認為小姑娘是個怎樣的人”為題，對文中的人物進行討論評價。本文中，作者通過水罐的變化和美好的結(jié)局，給予了小姑娘高度的贊揚，朗讀過程中要引導學生認真體味，受到情感的熏陶。
語文三年級下冊第十九課《七顆鉆石》課文教學設(shè)計
教學目標：
1.本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
4.體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣
(播放課件)教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的(看幻燈)，你們看到了什么?(生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。)是啊，此時他們最需要的是什么呢?(生：水)此時的水意味著什么?
(使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。)
師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢?(啟發(fā)學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝;她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)(師評價：是的，你已經(jīng)很渴了;你是個孝順的孩子;你還不忘他人，為他人著想。)
師：是啊，多么珍貴的一罐水啊!今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二.自學課文，整體感知
請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。
三.交流自學成果
1.檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段?(4個)
我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。
(師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒;你讀得很投入，大家都被你吸引了;你的聲音很響亮，讀得真好聽。
四.研讀課文，體會感悟
1.(師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問?可以把問題寫在旁邊的空白處。)
自由提問：
預設(shè)學生提出的問題：
(1)為什么水罐里裝滿了水?(是啊，好奇怪啊!)
(2)為什么水沒有灑?(真是奇跡啊!)
(3)為什么水罐變成了銀的?(老師也想知道啊!)
(4)為什么水罐又變成了金的?(難道它會變魔術(shù)嗎?)
(5)為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高?(主要問題)(真是太神奇了!)(你很會思考;你的眼光很敏銳;你的問題很有價值;)
(6)為什么水罐會發(fā)生神奇的變化?
……
2. 師：是啊，為什么會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水?
師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。
(從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊!我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。)
(1).師：天上的神仙看到了什么?
(生;小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。)
(2).師：神仙看到后，他是怎么想的?又是怎么做的呢?
(生：神仙會想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構(gòu)破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水;終于她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……)
(3.)師：好的，那么現(xiàn)在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢?
(生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。)
師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎?好的，那我們就把這個“?”擦去了。(板書：孝心感天)
(4.)師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。
(課件出示)一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當小姑娘醒來的時候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。
3.師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢?請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。
(小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。)
【(1.)a. 學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢?你能從課文中找出來讀給大家聽嗎?(喜出望外，真想喝個夠)不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會?老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。
b.學生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢?(喜是因為有了水;也是因為母親有救了)
過渡：第二個問題，誰還有補充嗎?
(2.)師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學生進行角色的轉(zhuǎn)變)
(生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊)
師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子!(真有孝心，多體貼自己的媽媽啊!)
(3).師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀?
(生：正是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。)
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個問題我們也解決了。(擦去“?”)(板指：孝心感天)
(4.)師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊!讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心!(齊讀)
(5). 師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢?真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢?
(學生說，師引：你從哪感悟到的呢?)“小狗變得焊錫起來。”
(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎?(課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”;“小狗變得歡喜起來。”)
(2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢?
(生：也許它在向人們哀求，給它點水喝;
它會說：“我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。”)
(3)師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢?請你寫下來。(寫)(交流)
(生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生;
因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。)
(師評：你很會想象;你的語言真美;你說得非常真誠)
(4)師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎?
生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的!(板書：愛心如銀)
(5)師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。(齊讀)
五.總結(jié)
師：這節(jié)課我們自己提問，通過學習，已經(jīng)解決了三個問題，那么通過今天的學習，你有什么收獲?(生：課文內(nèi)容上的)
在學習方法上你有什么收獲呢?(生：先讀課文，提出問題，再找關(guān)鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結(jié)原因)剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學習。
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