人教版語文三年級下冊第三課荷花知識點
人教版語文三年級下冊第三課荷花知識點
人教版語文三年級下冊第三課《荷花》以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文三年級下冊第三課《荷花》知識點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文三年級下冊第三課《荷花》課文知識點
這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。
全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花;第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài);第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分——一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在讀文章，想畫面中，體會作者豐富的想象力，同時，讓學(xué)生感悟描寫的細(xì)膩以及語言表達(dá)的生動形象，并積累語言;二是讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。
人教版語文三年級下冊第三課《荷花》詞句知識點
【詞】
【清香】
本課指荷花散發(fā)出清淡的香味。
例：媽媽身上有股淡淡的清香。
【挨挨擠擠】
本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。
例：火車站的人很多，挨挨擠擠的。
【飽脹】
飽滿得發(fā)脹。
例：到了成熟的季節(jié)，豆莢飽脹得要裂開似的。
【翩翩起舞】
輕快地跳舞。本課指一陣風(fēng)吹來，荷花就左搖右晃，就好象在輕快地跳舞。
例：舞臺上，舞者在翩翩起舞，吸引了大家的目光。
【句】
1、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
析：這句話是寫清澈的湖面上漂浮著碧玉似的荷葉，“挨挨擠擠”一詞，用擬人手法寫出荷葉的多、密，一片挨著一片，一片靠著一片，幾乎遮住了水面。滿地的荷葉碧綠、鮮亮，十分美麗。
2、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
析：這句話有兩層意思，一是眼前這一池荷花就像一大幅活的畫，不僅美麗，而且是活的。二是創(chuàng)作這一大幅活的畫的畫家了不起。畫家是誰?是大自然。“那畫家的本領(lǐng)可真了不起”，表現(xiàn)了作者對神奇的大自然的由衷贊嘆，是美妙的大自然使作者產(chǎn)生了“人在畫中游”的感覺。
3、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
析：面對著一池的荷花，“我”看得入了神，看著看著，和荷花融為一體，好像自己也成了荷花了。
4、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
這句話包含兩層意思。一是眼前這一池荷花天更美麗，更顯得春意盎然。
5、蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
這里是寫“我”進入荷花世界后的豐富想象：自從“我”進入了荷花世界，蜻蜓、小魚也把“我”看作荷花了，它們都向“我”表示親熱和歡迎。突出了“我”對荷花和大自然的喜愛之情。
6、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這段話描寫出了荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)，及荷花長勢的不同特點：“兩三片”體現(xiàn)開花大小程度的對比。“有的……有的……有的……”體現(xiàn)出各種花姿態(tài)多，整段話還體現(xiàn)出了荷花的動態(tài)美。
7、我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
這段話是作者沉醉在其中，忘我心境的真實寫照。我怎么會忘記自己是在看荷花呢?因為在看荷花的時候，我把自己不自覺地當(dāng)作一池美麗的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘記了自己是在看荷花。說明荷花的美麗所產(chǎn)生的巨大魅力。
人教版語文三年級下冊第三課《荷花》知識點測試題
一. 根據(jù)課文填空，再完成后面練習(xí)。
清早，我到公園去玩，一進門就( )。我趕緊往荷花池跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。( ),( )。白荷花在這些大圓盤之間( )出來。有的( )。有的( )。有的( ) .
從以上文章片斷可以看出作者是用 和 的方法來觀察荷花的。
到的是荷花的清香。 到的是荷花和荷葉的特點，荷葉的特點是（ ）;荷花顏色的特點是（ ），荷花形狀的特點是（ ?。?。其中的比喻句是（ ）, 這是把（ ）比作（ ）。
二. 學(xué)習(xí)作者既看又嗅的方法觀察一種花草，然后寫下來。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
課文
荷花
清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
思考.練習(xí)
1. 有感情的朗讀課文。背誦空文。
2.“如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”根據(jù)課文中的語句和自己的想象，你看到怎樣一幅圖畫。
3.讀一讀，如果你也變成一朵荷花，想象一下會有哪些動物來告訴你些什么。
風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
4.把你喜歡的句子寫下來，再抄一抄。
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