人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第八課路旁的橡樹(shù)教學(xué)建議

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第八課《路旁的橡樹(shù)》是一篇閱讀課文，作者是蘇霍姆林斯基。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第八課《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第八課《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)建議

　　這是一篇略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生按照“閱讀提示”中的要求自主學(xué)習(xí)，教師主要起到引導(dǎo)作用。

　　1、在生字生詞方面，引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的拼音，把課文讀正確，讀流利，讀準(zhǔn)“橡、楔、瀝”的字音，知道“橡樹(shù)、瀝青、楔子”的意思。

　　2、課文寫(xiě)得真實(shí)感人，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。比如在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)?為什么工程師嘆氣，工人們也沉重地嘆氣?讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，聯(lián)系前面的內(nèi)容，明白：工程師和工人看到長(zhǎng)得這么粗壯茂盛的橡樹(shù)，都舍不得砍掉;但如果按工程計(jì)劃筑路施工，保證公路的寬闊、筆直，又必須砍掉橡樹(shù)，怎么辦呢?大家都為此發(fā)愁，所以都沉默、嘆氣。

　　3、課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含異深刻。教學(xué)中要注意多給學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　4、課后，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，組織學(xué)生為學(xué)校的綠化美化出謀獻(xiàn)策，還可以鼓勵(lì)學(xué)生給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)信，反映環(huán)保方面的問(wèn)題，或提出建議。

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第八課《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)札記

　　《路旁的橡樹(shù)》是一篇略讀課文，是著名教育家蘇霍娒林斯基寫(xiě)的?！堵放缘南饦?shù)》講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在修筑公路的過(guò)程中，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹(shù)，為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)的完成了筑路計(jì)劃。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，通過(guò)尋常小事，不尋常的處理方法，感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　課上，我讓學(xué)生自讀課文，完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、同桌互讀課文，小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞和疑惑的問(wèn)題。小組無(wú)法解決的提出來(lái)全班解決。2、想想課文寫(xiě)了一件什么事。

　　讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”來(lái)梳理文章的線索，最后讓學(xué)生說(shuō)課文講了什么事，總結(jié)出全文的主要內(nèi)容。并告之概括文章主要內(nèi)容可以根據(jù)描寫(xiě)順序，特別是寫(xiě)事的文章，可以抓住事情“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”來(lái)概括。學(xué)生掌握情況不理想應(yīng)該給學(xué)生討論的時(shí)間效果會(huì)好一些。

　　對(duì)于略讀課文，如何做才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要進(jìn)一步探索實(shí)踐。

　　↓↓↓點(diǎn)擊下一頁(yè)查看三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八課《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)↓↓↓