人教版三年級(jí)下冊語文課本第十九課七顆鉆石教學(xué)建議
人教版三年級(jí)下冊語文課本第十九課《七顆鉆石》以生動(dòng)離奇的情節(jié)贊揚(yáng)了小姑娘如鉆石般閃亮、美好的心靈。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)下冊語文課本第十九課《七顆鉆石》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版三年級(jí)下冊語文課本第十九課《七顆鉆石》教學(xué)建議
1、課前可布置學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,并從中選取自己最喜歡的,作一下簡單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵,感知童話豐富的想象力;還可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于“愛心”的故事。
2、本課要求認(rèn)識(shí)的字,有的容易讀錯(cuò),應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo):“竟”“匆”為后鼻音,“絆”“咽”為前鼻音,“匆”“湊”為平舌音,“瞬”為翹舌音;另外,“咽”是多音字,還可以讀“yān”,如“咽喉”;讀“yè”,如“哽咽”。
要求會(huì)寫的字較多,可分類指導(dǎo),如,“渴”“沫”“涌”左邊均為“氵”;“渴”“哀”字可與前文剛學(xué)過的“竭”“享”聯(lián)系起來記憶;注意“累”字下部不是“系”字,“舔”字右下部不是“小”字;“舔”還可與“添”字比較記憶;同時(shí)注意“湊”的左邊不是“氵”,“沫”的右邊不是“未”;此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字。
3、課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵比較深,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì):
文中泡泡“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”,引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容??上茸寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)??勺プ?ldquo;所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要:首先是“所有的河流和水井都干涸了”,說明地球上已經(jīng)沒有了水源;其次是“草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死”,描繪出當(dāng)時(shí)地球上的狀況:植物干枯了,人和動(dòng)物也因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為:
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正,水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
從“空木水罐”到“有水木水罐”:小姑娘為生病的母親找水,累得倒在地上睡著了,醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水──小姑娘對(duì)母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的:小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水,雖然又累又渴,但沒有舍得喝,急著趕回家去給媽媽喝,被腳底下的小狗絆倒,水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句,體會(huì)小姑娘的心情,感受小姑娘對(duì)母親的愛。正是小姑娘對(duì)母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的:小姑娘分了一點(diǎn)水給絆倒她的小狗,小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到,“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”,可以引導(dǎo)學(xué)生想象:小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng),小姑娘絆倒在它身上,它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己,還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會(huì)小姑娘的愛心:小姑娘不但深愛著自己的母親,還用真摯的愛心對(duì)待動(dòng)物,體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。
水罐變成金的:小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了,把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛,可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于愛心。只要有人獻(xiàn)出愛心,水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流:小姑娘強(qiáng)忍住焦渴,把水罐遞給了過路人。這部分應(yīng)抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水,從而體會(huì)她把水讓給過路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗水喝的時(shí)候,小姑娘還牽掛著母親,所以她分一點(diǎn)水給小狗;而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后,她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。
為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題,可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié):小姑娘為母親找水,小姑娘分水給小狗喝,母親讓水給小姑娘喝,小姑娘把水讓給過路人,從而得出“愛心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解水罐的最后一次變化。首先,最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,如果前面任何一次選擇有違“愛心”,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性,可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化:地球上發(fā)生了大旱災(zāi),大地一片荒蕪的景象,而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象,還可以讓學(xué)生想象,如果沒有“愛心”,世界會(huì)變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕瑥亩箤W(xué)生受到熏陶和感染。
可結(jié)合對(duì)課題的辨析來加深對(duì)課文最后一段的理解。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目,而用“七顆鉆石”?因?yàn)殂@石晶瑩剔透,閃爍著美麗的光芒,它可以用來表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里,象征著愛心永恒;它光照人間,還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。
4、課后的兩個(gè)思考練習(xí)題,是從朗讀和交流閱讀感受兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)的。朗讀方面,要求讀出美好的感情,意即要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能夠把握感情基調(diào),讀出感情。對(duì)感情基調(diào)的把握,可以站在贊美愛心的角度,讀出美感;也可以從讀童話的角度,讀出故事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。第二個(gè)題目,可以在教學(xué)中加以解決,學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來討論,也可以結(jié)合生活實(shí)際來討論。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得向別人獻(xiàn)愛心,用愛心來對(duì)待生活。
5、選做題是基于童話的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的,可以講完整的故事,根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié);也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開想象,如,小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了,她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢;小狗把小姑娘絆倒了,在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事;從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流,大地發(fā)生了什么樣的變化;七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這七顆星星有著什么樣的故事……
6、本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報(bào)父母的愛。這些活動(dòng)的開展是以前面的活動(dòng),即了解具體事例,感受父母對(duì)自己的愛為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況,給予方法的引導(dǎo),可以結(jié)合學(xué)生家庭生活的實(shí)際情況,幫助學(xué)生選擇,以繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
人教版三年級(jí)下冊語文課本第十九課《七顆鉆石》教學(xué)札記
這篇課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵比較深,教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對(duì)待生活?,F(xiàn)在,我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中比較成功的地方:
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉
由于兒童生活區(qū)域的局限性,這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn),那么就需要"未成曲調(diào)先有情",即我們教師要針對(duì)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"提供引導(dǎo)性材料,建立起與課文的聯(lián)系,以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣,誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己置身于故事中,設(shè)想處理水的種種方法和理由,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性,還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始,我利用flash動(dòng)畫課件和凄涼的音樂為背景,我把形、聲、光、情、意融為一體,接近時(shí)空距離,然后有感情的朗誦課文的第一段,使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望,有了水認(rèn)和萬物才能繼續(xù)生存下去,沒有了水,等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境,誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、自主識(shí)字,輕松識(shí)記
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。我運(yùn)用直觀形象的課件,進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字,并全班交流識(shí)字方法,識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再讀去拼音的生詞,最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字,讓學(xué)生趣味識(shí)字,加強(qiáng)鞏固。
讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字,體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三、學(xué)生真正"讀者"的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀,讀通難讀的長句子,感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語句,指導(dǎo)感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀,畫出學(xué)生最感動(dòng)的語句,并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流,最后全班交流。在全班交流的時(shí)候,我根據(jù)學(xué)生的立足之出,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并讓學(xué)生在各種讀的方式下,總結(jié)出如何將課文讀得又感情,如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了,可是留給我得是深深的反思?,F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應(yīng)該改正:
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過渡型語言不簡潔明了,有些不準(zhǔn)確。
3、小組合作學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了一點(diǎn)問題。
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,你一言,我一語,回答很積極,這時(shí)你不能制止他們發(fā)言,但要是讓他們?nèi)フf,又會(huì)影響進(jìn)度,這樣課堂容易失控,造成放了出去收不回來的后果。
學(xué)生的參與度不均衡。
就小組合作的問題我想從以下方面去克服
1、教師要更新教育理念
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些基本理念,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念,轉(zhuǎn)變自己的教育理念,才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補(bǔ)性。
3、合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時(shí)、適量和確定性。
4、處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系
5、處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系
6、及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。
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