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人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第二十二課月球之謎教學(xué)建議

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  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第二十二課《月球之謎》從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第二十二課《月球之謎》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第二十二課《月球之謎》教學(xué)建議

  1、課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件,課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料,可以是月球的圖片,可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō),也可以是描寫月亮的詩(shī)句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容,增加對(duì)月亮的了解。

  2、識(shí)字指導(dǎo):

  在本課的認(rèn)字教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”不要讀成“ xiàn ”“ xián ”,“遐”不要讀成“ jiá ”,“努”不要讀成“ lǔ ”,“藻”不要讀成“ zhǎo ”。在寫字指導(dǎo)中,“幕”字下邊不要寫成“土”,還要注意與“慕”區(qū)別字形;“臨”左邊不要寫成豎心旁,右下角不要多一豎;“奧”上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫正確,寫端正,寫勻稱。

  3、理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn):

  這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,可以讓學(xué)生先默讀課文,思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問(wèn)題,然后以討論交流的方式,使學(xué)生知道文中所寫的月球是個(gè)什么樣的世界,它有哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎。

  初知課文大意之后,教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對(duì)月亮的遐想,其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子,教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更多的遐想,感受月亮的魅力??梢宰寣W(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨,皓月當(dāng)空的景象,最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,理清這些不解之謎提出的思路。比如,從把細(xì)菌撒在月球塵土上,細(xì)菌全死了的事實(shí),提出了一個(gè)疑問(wèn):月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)?從月球巖石和地球巖石年齡的比較,提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問(wèn)和對(duì)兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測(cè)等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào)。它表示文中的列舉并沒(méi)有窮盡,月球之謎還有很多很多,月球因此顯得更神秘了。

  另外,省略號(hào)也使文章結(jié)尾具有了開(kāi)放性,提供了師生交流搜集的月球知識(shí)的園地。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊,我們來(lái)交流一下搜集的月球資料,看看月球還有哪些未解之謎”之類的提問(wèn),自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解結(jié)合起來(lái),資料交流的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問(wèn)題,以充分了解月球的情況,進(jìn)一步感受月球的神秘,激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。

  4、積累一些描寫月亮的詩(shī)句也有助于感受月亮的魅力。課后提供了一些描寫月亮的詩(shī)句,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句,想象詩(shī)句描寫的景象,做到熟讀成誦。詩(shī)意以總體感悟?yàn)橹?,不要作過(guò)多過(guò)細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩(shī)句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象,描寫月亮的詩(shī)句很多,如:

  海上生明月,天涯共此時(shí)。

  ──張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

  明月出天山,蒼茫云海間。

  ──李白《關(guān)山月》

  我歌月徘徊,我舞影零亂。

  ──李白《月下獨(dú)酌》

  秋空明月懸,光彩露沾濕。

  ──孟浩然《秋宵月下有懷》

  5、要重視朗讀指導(dǎo):

  本課盡管是知識(shí)介紹性的文章,但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富,讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣的處理。同是感嘆句,“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫,所以讀起來(lái)語(yǔ)氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí),讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問(wèn)語(yǔ)氣,第一段中的幾個(gè)疑問(wèn)句因?yàn)閷懙氖清谙?,可以讀得稍顯輕柔,甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問(wèn)句表達(dá)的都是對(duì)一些現(xiàn)象的不解,讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍重些。

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第二十二課《月球之謎》教學(xué)札記

  每次上過(guò)類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議,許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系,把脫離語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù),以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo),在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后,我堅(jiān)定了自己的信念,要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革,體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,信息素養(yǎng)的形成為最有力的說(shuō)明!

  反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì),我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要,同樣,我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討,只有這樣才能從根本上提高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、問(wèn)題策略的設(shè)計(jì)

  這個(gè)主題活動(dòng),我始終貫穿著這樣幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,那么將來(lái)無(wú)論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā),相信這就是一種良好的思維習(xí)慣,繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、你知道什么?關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少,是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。

  2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。

  3、你怎樣知道的?對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。

  4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

  教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要注意層次性,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問(wèn)題,基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練,比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題。

  二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)

  有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過(guò)兩次小組活動(dòng)的開(kāi)展,一次問(wèn)題接龍,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,比賽哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多而且精彩有價(jià)值,使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識(shí),“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個(gè)的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式,然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn),回來(lái)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽(tīng)、再思維的能力,可以說(shuō)選擇一種好的組織形式,對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

  三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)

  這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒(méi)有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程,無(wú)論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng),教師的引導(dǎo),教師的語(yǔ)言顯得有些干癟,吝嗇,加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn),另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過(guò)程和效果。

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