西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十五課雜交水稻之父
西師大版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第35課《雜交水稻之父》讓學(xué)生了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了《雜交水稻之父》資料，希望大家有所收獲!
西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十五課《雜交水稻之父》課文
中國(guó)工程院院士袁隆平爺爺被國(guó)際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為“雜交水稻之父”。他改良的水稻，人稱“東方魔稻”，比常規(guī)水稻增產(chǎn)20%以上。
一
袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會(huì)去學(xué)農(nóng)、研究水稻呢?他選擇這個(gè)艱苦的專業(yè)，是因?yàn)閮杉录?lì)了他。
6歲時(shí)，他到武漢郊區(qū)的一個(gè)園藝場(chǎng)郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問(wèn)這問(wèn)那，對(duì)種植產(chǎn)生了濃厚的興趣。
20世紀(jì)60年代，中國(guó)遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，好多人沒有飯吃。袁隆平下定決心要在農(nóng)業(yè)科學(xué)上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標(biāo)。
二
為了改良水稻品種，使糧食高產(chǎn)，他處處留心。一次，他發(fā)現(xiàn)一株稻穗上竟結(jié)了蠶六七十粒大谷子。要是稻子都像這么大、這么多，該多好啊!他把這些谷子種到田里，可惜長(zhǎng)出的稻谷還是又少又小。他不甘心，既然自然界存在天然雜交稻，就一定可以靠人工培育出雜交稻。
他一片田、一株稻地去尋找可以用來(lái)雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了6株。他用這些種子培育出了大量的雜交水稻，并在大范圍推廣。在水稻生長(zhǎng)期里，袁隆平爺爺幾乎天天泡在稻田里，所以有人說(shuō)他“比農(nóng)民更像農(nóng)民”。
三
袁爺爺雖然整天同水稻打交道,但他的業(yè)余愛好也非常廣泛。他喜歡音樂，聽到好聽的歌，便和著唱，有時(shí)還拉拉小提琴。游泳是他的強(qiáng)項(xiàng)，許多年輕人都不敢和他比賽。他鐘愛摩托車，有時(shí)還下下象棋、打打牌，讓大腦輕松輕松……
袁隆平爺爺是個(gè)大科學(xué)家，也是一位可親可敬的長(zhǎng)者。
西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十五課《雜交水稻之父》教材分析
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流。(1)讀書，糾音。(2)質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么?
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問(wèn)題;其次明確這是一個(gè)世界難題，國(guó)內(nèi)外從無(wú)人試驗(yàn)過(guò)，而且外國(guó)專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，并通過(guò)想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說(shuō)邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?
讀七、八小節(jié)，對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”?
2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題?
4、袁隆平為什么能取得成功?
西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十五課《雜交水稻之父》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2.閱讀課文，學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生：搜集袁隆平的資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個(gè)奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎?那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。
這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢?這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求。為此，國(guó)家重獎(jiǎng)了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢?我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)雜交水稻之父——袁隆平爺爺?shù)?a href='http://www.yishupeixun.net/wen/gushi/' target='_blank'>故事。引出課題，板書、齊讀課題。
二、交流資料，初步了解袁隆平
你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些資料，你對(duì)袁隆平有哪些初步的了解。(給時(shí)間讓學(xué)生充分交流)
三、自由讀文，運(yùn)用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文
1.自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么?文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想?請(qǐng)用筆勾畫出來(lái)，多讀幾遍，并寫出自己的體會(huì)。
2.交流讀文后的收獲。
教師出示主要問(wèn)題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)?雜交水稻是如何培育成功的?為什么說(shuō)袁隆平還是一位可親可敬的長(zhǎng)者?文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句?請(qǐng)找出來(lái)做上記號(hào)。(讓學(xué)生圍繞主要問(wèn)題和中心句進(jìn)行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點(diǎn))
3.結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個(gè)人?
只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵(lì)。對(duì)于說(shuō)得特別好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
4.你們能不能自己概括一下，試著給每個(gè)部分加上一個(gè)小標(biāo)題。
(1)教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個(gè)部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡(jiǎn)潔明了。
(2)學(xué)生自己練習(xí)。
在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時(shí)候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的方法和技巧?；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的方式進(jìn)行，以達(dá)到減緩坡度、降低難度的目的。
(3)全班交流，教師小結(jié)。
5.創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。
播放袁爺爺領(lǐng)獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)錄像，展示當(dāng)時(shí)新聞和媒體對(duì)袁爺爺?shù)母叨仍u(píng)價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“有人說(shuō)袁隆平不過(guò)是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對(duì)此你怎么看?”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國(guó)60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。
6.回顧全文，指導(dǎo)朗讀。
袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對(duì)他深深的敬仰與欽佩，請(qǐng)大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景)
四、拓展練習(xí)
學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)和生活?
五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文
附：板書設(shè)計(jì)
雜交水稻之父
袁隆平 大科學(xué)家 追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)
改良水稻品種
可親可敬的長(zhǎng)者 愛好廣泛
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