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小學三年級語文下冊課文畫楊桃

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小學三年級語文下冊課文畫楊桃

  《畫楊桃》是小學三年級語文下冊第5課,課文告訴我們從不同角度觀察會得到不一樣的結果的道理。學習啦小編在此整理了小學三年級語文下冊課文《畫楊桃》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  小學三年級語文下冊課文《畫楊桃》

  我讀小學四年紀的時候,父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴,經常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣。”

  有一次學校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。

  我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。

  當我把這幅畫交出去的時候,有幾個同學看見了,卻哈哈大笑起來。

  “楊桃是這個樣子的嗎?”

  “倒不如說是五角星吧!”

  老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:

  “這幅畫畫得像不像?”

  “不像!”

  “它像什么?”

  “像五角星!”

  老師的神情變得嚴肅了。半晌,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑么?”

  “好—笑!”有幾個同學搶著答道,同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。

  于是,老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”

  “不……像。”

  “那么,像什么呢?”

  “像……五……五角星。”

  “好,下一個。”

  老師讓這幾個同學回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。”

  這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

  小學三年級語文下冊《畫楊桃》教學設計

  【學習目標】

  1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

  2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

  3、抓住重點詞句,理解課文內容,懂得無論做什么事或看問題,都應該實事求是。

  【重點難點】

  學習抓住重點詞句理解課文內容,體會蘊含的道理。

  【教學準備】

  1、實物楊桃;與美術老師合作讓學生畫一畫楊桃。

  2、生字卡片。

  【教學設計】

  程序 教與學 意圖

  一、看楊桃

  1、同學們,請觀察老師手中的楊桃,中間的同學和兩邊的同學說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學習《畫楊桃》這篇課文。

  看看課文講了一件什么事?

  2、板書課題:11 畫楊桃   再現(xiàn)課文情景為領悟道理奠定基礎。

  二、讀課文

  1、自由讀課文。要求:

 ?、拧J6個生字;

  ⑵ 會讀課文;

 ?、恰≈乐v了一件什么事。

  2、認字,同學互查,記分。

  3、指名讀課文,邊聽邊想:

  ⑴ 誰讀得最棒?

 ?、啤≌n文講了一件什么事?

  我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子,同學們覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學們懂得了一個道理。

  讓學生學習概括,從整體上了解課文內容。同時通過評價識字、讀書促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  三、學提問

  1、默讀邊讀邊思考,劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

  2、老師觀察,了解學生默讀的情況:

 ?、拧∈欠駝澇鲋攸c詞句?

  ⑵ 是否會提問?

  3、評價提問:看誰會問?問的問題最有探究的價值。

  例如:我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴肅?……

  要在提問方面大做文章,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  四、齊探究

  1、讀第一段,討論:

 ?、拧「赣H對我要求很嚴,表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經常、叮囑、想當然等。(從客觀存在的實際情況出發(fā),實事求是,培養(yǎng)眼力。……)

  ⑵ 練習朗讀:

  突出“很嚴”“經常”“是什么樣,就畫成什么樣”這些詞。

  2、讀第二段,討論:

  默讀,“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?畫出重點句。“認認真真地看”“老老實實地畫”。“自己覺得畫得很準確。”說說自己的體會:“我”畫畫一絲不茍。

  3、學習下一段過渡:

  同學們認為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態(tài)度?畫出重點詞句:“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意 讓學生知道父親這樣做的道理。

  “……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意,把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

  用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

  后來同學的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話,說一說同學的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,知道錯了。

  4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會:老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物,使學生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因為我明明畫得很準確,但同學們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學們已經認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

  5、想一想老師的動作也可以演一演,再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

  意思:一、看楊桃的角度不同,揚子也不同;二、看到別人把楊桃畫成五角星,不要忙著嘲笑別人;三、應該實事求是。

  想法:父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想,說明了什么道理?這個道理僅僅適用于畫畫嗎?

  板書:我們做事或看問題應該實事求是,當別人的看法、做法與自己不同時,不要急于下結論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的實際出發(fā)。

  讓學生知道“我在父親的影響下已經養(yǎng)成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣。

  讓學生從字里行間體會同學們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。

  對老師講的話要認真讀認真想,聯(lián)系生活實際體會其中的道理。升華認識。

  五、學表演

  1、分小組練習朗讀,討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

  2、學生表演。討論:自己在平時有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應該怎樣處理。   鞏固已經明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。

  六、學寫法

  對話:我們應當學習作者那些寫法?

  1、運用呼應的手法:前呼后應,十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結論。不憑借自己的經驗來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

  2、反復描寫“笑”。而最后一個不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

  3、準確運用標點:破折號一處;六處用了問號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯不好意思的樣子。   引導學生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟寫作方法。

  七、抄句子

  1、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。

  2、讀一讀資料袋。

  小學三年級語文下冊《畫楊桃》作業(yè)設計

  一、拼一拼,寫一寫。

  dīng zhǔ shěn shì duān zhèng yán sù

  ( ) ( ) ( ) ( )

  shǎng wǔ hé yán yuè sè jiào huì shú xī

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、辨一辨,填空。

  冊 側 測

  ( )面 ( )量 練習( )

  幅 福 富

  幸( ) 一( )畫 ( )有

  做 作 坐 座

  ( )業(yè) ( )位 ( )文 合( ) ( )用 工( )

  三、選詞填空。

  嚴格 嚴肅

  1.張老師對我們的要求一向很( )。

  2.小強沒有完成作業(yè),李老師( )地批評了他。

  教育 教誨

  山村的孩子渴望受到良好的( )。

  雖然我離開母校多年了,可是老師們的( ),永遠留在我的心中。

  四、開火車 接詞語

  排 排水 水果 ( )( )( )

  悅( )( )( )( )( )

  樹( )( )( )( )( )

  楊( )( )( )( )( )

  五、照樣子,寫詞語。

  認認真真 老老實實

  ( ) ( ) ( ) ( )

  六、快樂閱讀

  秋天到了,我專程來農村奶奶家,觀看秋天的美景。來到田野,首先迎接我的是一片高梁地。我走過去一比,嘿,高梁稈高過我半頭。微風吹來,高梁向我搖了搖頭,像是在炫耀它的累累碩果。

  再看前邊那一朵朵小白花,真美呀。我走上前仔細一瞧,是蕎麥花。這花在綠葉的襯托下,更美了。微風吹來,蕎麥像一位頭戴白花,身穿綠衣的姑娘在翩翩起舞。

  走著走著,我來到了一條清澈見底的小河邊,幾條小魚在水中自由自在地游玩。我忙捧起一汪清水,痛痛快快地洗了洗臉。這時 我看見了幾棵高大的銀杏樹 還有幾座小洋樓 咦 它們?yōu)槭裁床粩嗷蝿印∵€掀起粼粼波紋 哦 原來是倒影呀 這時,晚霞上來了,倒映在清凌凌的河水里,顯得更鮮艷了。

  我離開小河,走進稻田,在稻田中,我就像置身于一望無際的金色海洋中。浪花金黃金黃的,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花,近處的呈鮮黃色,遠一點的呈翠黃色,再遠的呈深黃色,一層又一層,最后連成一片,好像跟藍天相接。

  遠處不斷傳來收割機那轟轟的聲音,朝前看去,一群身穿白襯衫的農民在收稻子。他們像一條條白色帆船在金色的海洋中移動。只見最前面的那位,右手拿著鐮刀,左手一把抓住二三十棵稻桿,利索地將稻桿割下,他們身后稻子整齊地躺在那兒。

  秋天的田野多美啊!

  1.抄寫下面的詞語

  一望無際 翩翩起舞 清凌凌 累累碩果 炫耀

  2.為文中相關內容加上標點。

  3.把文中的比喻句抄寫下來。

  4.把描寫農民收割的句子抄寫下來。

  5.短文按照 順序描寫了秋天的田野,主要抓住了 、  、  的景物特點。

  6.請你給短文加個合適的題目,寫在橫線上。

  七、能力拓展。

  生活中你遇到過需要從不同角度去看的問題或人、事吧。和班上的同學說一說,交流一下經驗,也可以寫寫你學習了這一課的感受!

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