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小學語文三年級上冊語文園地三教學設(shè)計

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小學語文三年級上冊語文園地三教學設(shè)計

  三年級上冊語文園地三的內(nèi)容很有趣,第一項發(fā)現(xiàn)表示顏色的詞,并發(fā)現(xiàn)每種顏色的分類,這一點老師可以結(jié)合學生的衣服等讓學生看了解了一些顏色的不同。學習啦小編在此整理了小學語文三年級上冊《語文園地三》教學設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  小學語文三年級上冊《語文園地三》教學設(shè)計1

  【教學準備】

  1、讓學生到大自然觀察秋天。

  2、搜集秋天的資料。

  【教學設(shè)計】

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、圖片、錄像引入:

 ?、艓煟和瑢W們,上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文,誰來說說秋天是怎樣的景象?

  (學生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。)

 ?、平處熶秩荆?/p>

  秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學生豐富秋天的印象。)

 ?、菐煟簞偛磐瑢W們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請你借助手中的畫筆,把心中的秋天畫出來吧!播放一段輕音樂,邊聽邊畫。(通過音樂激發(fā)學生的想象空間,拓展習作思路。)

 ?、冉處熜〗Y(jié):

  同學們利用畫筆畫出了心中的秋天,下面我們就一起來說說秋天吧!

  設(shè)計意圖:教師的任務(wù)不是硬性要學生怎么寫,而是引導、啟發(fā),讓學生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受,自由抒發(fā)。讓學生在日常生活中找尋習作素材,為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學生親臨大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放錄像回味秋天,描繪秋天。目的是讓學生身臨其境,從特定的環(huán)境中感知,豐富積累,為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。

  二、說秋天──拓展思路,展開話題

  1、小組交流:

  師:請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽,怎么想的就怎么說。(學生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2、集體交流:

 ?、胖该吓_描繪秋天,及時進行評價與指導:

  師:聽了這位同學描繪的秋天,你們有什么感受?(學生自由說)

  生:他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!

  師:你聽得可真認真!是呀,剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學習呀!(隨機板書:用上平時積累的詞句)

  ⑵再找一人描繪秋天后,其他學生進行評價:

  師:他觀察得多仔細呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人(隨機板書:景、人)

 ?、墙處煾鶕?jù)學生的評價,相機指導:

  教師抓住學生發(fā)言,在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(例如,描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)

  3、教師小結(jié):

  設(shè)計意圖:學生是語文學習的主人,語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行,靈活運用多種教學策略,教師應引導學生在實踐中學會學習,使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態(tài)。本部分的教學設(shè)計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導,使與生拓展思路、善于表達,為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。

  三、寫秋天──引導習作,抒發(fā)真情

  1、習作導入:

  師:同學們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在請你提起筆,把你心中的秋大寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎?

  2、開始習作:

  學生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作,教師巡回指導。

  設(shè)計意圖:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此,在此部分的設(shè)計中,鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感,最終寫出優(yōu)秀的文章。

  四、品秋天──評析習作,交流真情

  1、小組評析:

  師:請同學們寫好后讀給小組內(nèi)同學聽聽,讓同學們評一評。

  2、集體評析:

  實物投影出示幾個學生的習作,讓全班同學評議。

  3、小結(jié)延伸:

  師:同學們,習作是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習作念給家長或同學聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改,抄一抄,把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里,互相交流,互相學習,好嗎?

  設(shè)計意圖:學生是學習和發(fā)展的主體,要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設(shè)計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。

  小學語文三年級上冊《語文園地三》教學設(shè)計2

  教學目標:

  1.培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。

  課前準備:

  1.實物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學過程:

  1.談話導入,激發(fā)興趣。

  同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?,是?板書:秋天的快樂

  師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學生自己先說說。

  b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準備。要求:

  (1)把做的事兒說清楚。

  (2)說出自己的快樂。

  (3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

  3.講評結(jié)合,促進交流。

  a、指名學生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評選最佳學生。

  4.學習小結(jié),指導實踐。

  小結(jié)學生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導學生生活實踐。

  5.拓展活動

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

  習作:

  一、談話引入

  同學們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?

  二、寫前指導

  1. 請同學們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。

  要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞

  2. 抽生上臺展示、交流,評價。

  3. 交流好詞好句。

  三、寫作

  1. 根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。

  2. 同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。

  3. 自行修改

  四、交流、欣賞

  1. 抽生上臺讀,大家評價

  2. 佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。

  3. 自己再次修改。

  4. 把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

  五、作業(yè)

  1. 謄寫

  2. 家長寫出評價。

  3. 把畫和話貼在教室的墻上。

  小學語文三年級上冊《語文園地三》教學建議

  本次口語交際以“秋天的快樂”為主題。對于三年級的學生來說,此前雖然學習了有關(guān)秋天的課文,對秋天有些感性的認識,但平時觀察積累不夠,因此教學目標定為先讓學生在一周的時間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學們做過的有趣的事,然后課堂上進行交流,從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標定好之后,指導學生的實際操作,引導學生進行調(diào)查、訪問,這是學生與人交往的過程,也是學生學會傾聽、學會訪問能力的訓練。在此基礎(chǔ)上,指導學生進行信息處理,使學生進行調(diào)查、訪問,獲得很多材料,這樣匯報時比較精彩。

  此后還可以將單純的口語交際向綜合性學習發(fā)展。學生把做過的許多有趣的事交流之后,引導學生:秋天給我們帶來這么多快樂,咱們有沒有辦法留住它呢?學生的話匣子被打開了,“畫下來!”“拍下來!”“寫下來!”指導學生選擇他們感興趣的合適的方式,引導他們動動手。在實際過程中開展多種活動,也是很好的方法,如編故事、朗誦會、課本劇表演等,都可以拓展學生的口語表達能力,交際形式也是多樣的,同桌交流、小組交流、師生交流、全班交流等。

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