小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三課荷花教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三課荷花教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷花》是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本中一篇寫(xiě)景抒情的文章。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三課《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三課《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《荷花美》是贛美版三年級(jí)第六冊(cè)第4課的內(nèi)容，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課是在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排的一次用蠟筆、水彩形式來(lái)進(jìn)行的寫(xiě)生課。通過(guò)荷花這一載體，進(jìn)一步鞏固色彩靜物寫(xiě)生知識(shí)。本課運(yùn)用蠟筆水彩的繪畫(huà)技法，讓學(xué)生感受蠟筆水彩的奇妙效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)荷花的形狀特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，用蠟筆水彩的技法畫(huà)荷花。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察能力，鞏固色彩靜物寫(xiě)生的知識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)表現(xiàn)荷花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情操，并培養(yǎng)學(xué)生用繪畫(huà)手段表現(xiàn)生活的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解趣味荷花，在學(xué)生早已接觸水粉畫(huà)法的同時(shí)再深入引導(dǎo)學(xué)生利用蠟筆結(jié)合水粉的方法畫(huà)出荷花。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：油畫(huà)棒\蠟筆、水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)等
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入
(播放)舞蹈《荷塘月色》視頻
師：同學(xué)們剛剛的舞蹈美不美?舞蹈表現(xiàn)的是什么呢?
生：荷花
揭示課題《荷花美》
新授
1、師：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，6月到9月盛開(kāi)的荷花對(duì)大家來(lái)說(shuō)，并不陌生，大家經(jīng)?？梢钥吹礁魇礁鳂拥暮苫ㄆ贩N。下面先請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起來(lái)欣賞一組荷花的圖片吧!(播放課件)
師：你們觀察發(fā)現(xiàn)荷花的花瓣是什么形狀的?
生：水滴形狀的。(播放課件)
師：荷花的顏色很豐富有紅的、黃的、紫的、粉的、白的等。看看屏幕上的這朵荷花它花瓣的顏色有什么特點(diǎn)?
生：花瓣的顏色從上到下由深變淺。
師：觀察的真仔細(xì)。那我們可以用漸變的方法去上色。(播放課件)
2、師：在我們用水粉給荷花上色之前先來(lái)學(xué)習(xí)一下水粉色的四種主要用法吧。(播放課件)
?、俸裢糠ǎ涸谝粚宇伾贤可隙喾N色彩，以增強(qiáng)物體的立體感，但不能將顏色堆的過(guò)厚，不然水粉色容易裂開(kāi)脫落。例如：花瓣顏色較深的地方，老師就用到了厚涂法。
?、诒⊥糠ǎ褐冈陬伭现屑尤脒m量的水份，使顏色變得透明，再覆蓋其它顏色后仍能透出底層顏料的色彩。你們來(lái)看看在畫(huà)面中，哪老師用了薄涂法?花瓣的底端。
③干畫(huà)法：用水較少，甚至完全不用水調(diào)色，這種畫(huà)法，效果比較濃艷、厚實(shí)。
?、軡癞?huà)法：用水量稍多，可以取得柔和過(guò)渡的效果。要讓色彩變淡，我們就可以多加點(diǎn)水，用濕畫(huà)法畫(huà)。
3、師：如果光用水粉去畫(huà)，有時(shí)會(huì)不好控制。今天老師還要介紹一種有趣的上色技法，用油畫(huà)棒結(jié)合水粉顏料繪畫(huà)的荷花。(播放課件)
師：你們觀察的真仔細(xì)，在上色之前呢，老師先用了黃色的蠟筆勾了荷花的邊，并勾勒出了花瓣的紋理。同學(xué)們你們看，蠟筆畫(huà)出的線條非但沒(méi)有被遮蓋，反而更突出了，知道為什么嗎?這都是因?yàn)橛彤?huà)棒和蠟筆與水不相融合。
三、欣賞(播放課件)
師：荷花，葉面碩大，花朵艷麗，清香遠(yuǎn)溢。蓮荷，翠蓋似傘，碧葉如玉，優(yōu)雅秀美。周敦頤之名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》稱(chēng)其“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。” 荷花的高貴高雅的品格，高潔圣潔的形象，讓它成為了歷代文人墨客筆下謳歌的對(duì)象，多少名家把荷的精神、荷的意象，荷的美麗，荷的純潔繪畫(huà)得入形而傳神。下面我們一起來(lái)欣賞一些大師的作品。學(xué)習(xí)一下他們的構(gòu)圖和用色。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)
師：請(qǐng)同學(xué)們用老師剛剛所教的涂色技法，畫(huà)一幅荷花圖，看看誰(shuí)畫(huà)得生動(dòng)、自然、流暢、動(dòng)人。
五、展評(píng)小結(jié)
師：今天我們領(lǐng)略了荷花的美，希望同學(xué)們今后能用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的雙手，描繪出身邊更多美好的事物，展示我們家鄉(xiāng)的美。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書(shū)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景激趣，揭題導(dǎo)學(xué)
(出示課件《小池》)同學(xué)們，你們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?好，請(qǐng)大家齊讀。詩(shī)中描寫(xiě)了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地寫(xiě)出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開(kāi)的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢?
今天，讓我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》──齊讀。
二、初讀感知，指導(dǎo)正音
1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?
(多媒體課件出示荷花圖)
2、現(xiàn)在，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我，你置身在這美景中的感悟。
(同桌交流，指名交流)
3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對(duì)!從古到今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜歡的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花，是因?yàn)楹苫ㄓ?ldquo;出淤泥而不染，濯(zhuó)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來(lái)讀讀課文吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。出示要求：
?、拧∽x準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。
?、啤“丫渥幼x通順。
⑶ 標(biāo)上自然段序號(hào)。
4、現(xiàn)在我們來(lái)檢查生字新詞的自學(xué)情況。
(出示帶拼音的生字詞)
挨挨擠(jǐ)擠 蓮蓬(péng) 花骨(gū)朵 飽脹(zhàng)
破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞 舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好夢(mèng)(mèng) 衣(yī)裳(shang)
?、拧∠茸约涸谙旅孑p聲練習(xí)讀一讀。
?、啤‖F(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(指名讀，齊讀──每個(gè)詞讀兩遍)
你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的?
⑶ 你用什么方法，理解了哪些詞義?
5、通過(guò)剛才大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語(yǔ)的方法很好。那么，朗讀又如何?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲自讀課文1～5小
三、通讀全文
1、學(xué)生自由讀課文。
老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。
2、反饋
(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。
(2)下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。誰(shuí)愿意試試?
(指名5人)大家給這5位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)生字。
(出示無(wú)拼音的生字詞)
2、在這些詞中的生字，我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來(lái)將其分類(lèi)。
(生講)
3、下面我們?cè)谶@些生字中選兩個(gè)字練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
出示帶拼音的生字詞：
挨挨擠(jǐ)擠 翩(piān)翩起舞
4、誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一下?
5、大家仔細(xì)看一下，“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，
但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么?
“擠”左窄右寬：“扌”占1/3位置，“齊”占2/3;“翩”左右相等。
(教師示范書(shū)寫(xiě)“擠”)
6、生描寫(xiě)。
五、 學(xué)習(xí)第一段
1、讀，找出寫(xiě)荷花香氣很誘人的詞?
2、概括段意?(我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。)
六、作業(yè)
1、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生子。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、 觀看錄像導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《荷花》，板書(shū)課題齊讀
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者去公園玩聞到一陣清香(板書(shū)：聞 清香)，正是這迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花(板書(shū)：看)，大家想不想一起去看荷花，現(xiàn)在就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看。(多媒體課件出示：滿(mǎn)池的荷花)
2、你看到了什么?看到怎樣的荷花?書(shū)上那個(gè)自然段描寫(xiě)了荷花?(出示第二自然段課文)
二、細(xì)讀感悟
(一)、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第二自然段課文。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪句最美?再說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
(1)交流(出示句子：荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán))
(2)讀這句話后，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)詞?為什么?(板書(shū)：挨挨擠擠)
(3)假如你們就是一片片荷葉，表演一下“挨挨擠擠”
(4)這些荷葉多的像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的綠娃娃。你看，這兒親密地挨在一起，那兒又頑皮地?cái)D在一塊兒，從中你感覺(jué)到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
2、這么多，這么密的荷葉，白荷花怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?(板書(shū)：冒 )(出示句子：白荷花在些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)了)指名讀
(1)、用心讀讀前后幾句話，想想怎樣的長(zhǎng)才叫“冒”?
(2)、你覺(jué)得“冒”可以換成那些字?把換的字帶到原句中讀讀。
(3)、從“冒”字上你感受到什么?你能把這種感受讀出來(lái)嗎?
3、想像說(shuō)話(出示練習(xí)，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛……)
(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、冒出來(lái)的白荷花就各有各的姿態(tài)，我們請(qǐng)3個(gè)同學(xué)用你的朗讀向我們介紹一下有哪幾種姿態(tài)的荷花?
2、(課件出示3種姿態(tài)的荷花)你最喜歡哪種荷花?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
3、指導(dǎo)背誦三種姿態(tài)的荷花
4、有感情的朗讀第二自然段。
(三)、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、荷花只有這三種姿態(tài)嗎?面對(duì)這滿(mǎn)池的荷花作者發(fā)出了怎樣的感嘆?(根據(jù)學(xué)生的回答出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。)
2、齊讀這句話
3、作者把眼前的這池荷花看作了什么?為什么?這幅畫(huà)的畫(huà)家是誰(shuí)?
4、指導(dǎo)朗讀
(四)、學(xué)習(xí)第四自然段
1、師配樂(lè)朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛感覺(jué)
2、說(shuō)說(shuō)你們剛才在荷花池聽(tīng)到了什么?
3、除了聽(tīng)到蜻蜓、小魚(yú)說(shuō)話還聽(tīng)到了什么?
學(xué)生交流匯報(bào)
4、用你們的聲音、情感加上你們的動(dòng)作表達(dá)對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。
5、隨音樂(lè)有感情的朗讀這一自然段
(五)學(xué)習(xí)第五自然段
1、過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起(引讀)——我是在——
2、為什么過(guò)了好一會(huì)兒，才記起我不是荷花，是在看荷花呢?
三、小結(jié)：
1、在我們身邊時(shí)時(shí)都有美好的事物，只要大家認(rèn)真有心感受，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們而且還能像今天一樣陶醉在其中，你們覺(jué)得是這樣嗎?同學(xué)們讓我們走進(jìn)荷花的世界，再一次陶醉其中吧。
2、齊讀全文。
四、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”為題寫(xiě)一個(gè)片段。
五 、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三課《荷花》教學(xué)反思
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在本課教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：出示兩則謎面： “一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”“開(kāi)在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧水中，身陷污泥心地潔，芬芳撲鼻醉人心。”讓同學(xué)們讀一讀，猜一猜，這是什么花?接著課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生欣賞，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維和想像一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成了“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。
二、朗讀感悟，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言
本文是一篇寫(xiě)景抒情的文章。文章語(yǔ)句優(yōu)美，充滿(mǎn)想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
三、抓住留白，指導(dǎo)想象說(shuō)話
這節(jié)課我覺(jué)得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫(xiě)話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。
1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”這句話，我進(jìn)行了這樣的寫(xiě)話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛______________。利用這句話中的空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛(想欣賞大自然的美景)。”“白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......)學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容這么豐富的想象，讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)......”我抓住了最后的省略號(hào)，問(wèn)學(xué)生，還有誰(shuí)會(huì)告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開(kāi)大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過(guò)來(lái)，告訴我她要為我授粉。”“小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂(lè)趣。”等等。
四、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生想象
精準(zhǔn)的用詞、生動(dòng)的描寫(xiě)，是文章精妙之處。執(zhí)教中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、品讀優(yōu)美語(yǔ)句，同時(shí)激活學(xué)生想象，領(lǐng)悟作者情感。如，“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”的“冒”字用得好在哪里?通過(guò)觀賞圖片、朗讀感悟去感知、去感悟：“冒”原意是液體或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來(lái)的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群，格外引人注目。再如，“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)課真了不起”一句中的“一大幅活的畫(huà)”，品讀中，讓學(xué)生想象一下“活的畫(huà)”是什么樣的?激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象：這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多，還得是活的，這么好的畫(huà)兒是“大自然” 的杰作呀，那大自然的本領(lǐng)可真了不起。就這樣，引導(dǎo)學(xué)生和作者一起，和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。
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