小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)故事
僅僅是語文課堂上的重視固然能復(fù)習(xí)三年級漢字，但如果在課外能趣味識字，效果則會更明顯。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)故事，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)故事篇1
三年級的孩子說大不大說小不小，都是那么調(diào)皮。對于孩子的錯誤我總是以訓(xùn)斥來結(jié)束。想起來，平時我總覺得他們調(diào)皮，很少表揚。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許調(diào)皮的他們更希望得到老師的表揚吧——因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。
從那以后，在課堂上，只要看到他們認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他們上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。”訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)故事篇2
早上，抽簽決定了301班的成員，一共有44名新生，男生26名，女生18名，每個班男女比例基本如此，男女性別失調(diào)可見一斑。
一數(shù)，外地生26名，本地生18名，呵呵，兩個“26”，兩個“18”，這數(shù)字還真巧，蠻好記的。想想我們班的外地生比例還算比較少，心里暗自歡喜。倒不是瞧不起外地生，實在是那些民工子女缺乏家長的管教，無論是成績還是行為習(xí)慣，都較之本地生要差。
抽簽完畢，從后三樓到前一樓，往返搬運課桌，累得夠嗆。好在拖牢了副班主任，兩人一起“鍛煉”，倒也干得挺歡。
看著烏漆抹黑的教室，心里干勁挺足。幸虧本班教師子女多，“近水樓臺先干活”，也就只能先拿他們來幫幫忙了。
一個下午，姜玥、孫舒凡，再加上打電話找來的兩個小不點──蔣雨琪和紹依敏，湊上我和“副班”，一共六個人，把教室徹底清洗了一遍。
四個小不點，還真的很聽話，估計家里也從沒這么干過，今天卻在我的指揮下，汗流浹背，跑進跑出，抹上抹下。累得腰酸背痛的她們，一根棒冰，就讓他們眉開眼笑，歡喜異常了。這些孩子，我一下子就喜歡上了她們。
方校走過教室，笑著夸我們，心里挺開心的。呵呵，其實我也和孩子一樣，喜歡校長的“棒棒糖”獎勵呢!
看著整潔的教室，撫摸著桌子上擺放整齊的嶄新的課本，盡管累得兩腿灌了鉛似的，心里還是止不住的興奮，后天，我將迎來我的又一屆孩子──四十四個花一般的孩子……
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)故事篇3
如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學(xué)會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。
有一次，班里有個學(xué)生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點的學(xué)生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹啊!他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學(xué)時，我把評價納入課堂教學(xué)的全過程，給后進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題。”有的學(xué)生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一顆星。”當學(xué)生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)。”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書。”這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。
溫和友善，勝于強力風(fēng)暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落!
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