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蘇教版三年級下冊語文書第24課寓言兩則教案

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蘇教版三年級下冊語文書第24課寓言兩則教案

  在蘇教版三年級下冊語文書第24課《兩則寓言》的教學(xué)中,老師可以讓學(xué)生針對插圖與課文內(nèi)容提出一些問題及自己的見解。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版三年級下冊語文書第24課《寓言兩則》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  蘇教版三年級下冊語文書第24課《寓言兩則》教案1

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”,能熟練運用。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,懂得復(fù)述課文。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

  4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強借外力,強求促成,反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

  教學(xué)重難點:

  1.了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點,基本能復(fù)述課文。

  2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強借外力,強求促成,反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

  教學(xué)準備:

  (教師)1.準備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。2.多補充些其他的寓言故事書籍,推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1. 師:同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?

  2. 揭示課題:今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書:寓言兩則讓學(xué)生齊讀)

  3. 學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí),師引導(dǎo):寶蓋頭跟房屋有關(guān),這是一個標準的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言,說自己的記憶字形的方法)

  4. 解釋課題:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理)“則”就是“篇、個”的意思,兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。

  5. 看課題質(zhì)疑:看到“揠苗助長”這個題目,你會提出什么問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.請學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式讀,注意讀準字音。

  2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞,初步了解本課生字:巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶

  3.交流問題,感知大意。

  (1)師:到底是誰揠苗助長?為什么“揠苗助長”?

  (2)“揠苗助長”結(jié)果怎樣?請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)

  二、理解文本,配樂朗讀課文

  1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象,并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

  2.讓學(xué)生抓住文章的重點詞語來進行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn),注意突出剛才描寫人物表情的詞語。

  3.提議:我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。

  4.指名朗讀第一段,學(xué)生評議,指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考:“巴望”什么意思?從“天天”這個詞語你讀懂了什么?農(nóng)夫“焦急”什么?他心里會怎么想?

  5.指導(dǎo)朗讀,讀出農(nóng)夫的焦急。

  6.理解第二、第三段。問:農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來說)

  (1)問:“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

  (2)讓生觀看插圖???此時他的神情是怎樣的?能用一個詞語概括嗎?

  (3)有感情地朗讀:能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

  “回到家里,他興致勃勃地說:‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費,咱家的禾苗棵棵都長了一大截!’”

  (4)問:讀了這段,你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀,體會農(nóng)夫的快樂。

  (5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?

  (6)看到枯死的禾苗,如果你是農(nóng)夫的兒子,你會說些什么?如果你是他的鄰居,又會說些什么?如果你是他的妻子,你會說些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你會忠告他什么?請口頭練習(xí)說。

  三、總結(jié)理解,拓展延伸

  1. 師:通過今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

  2. 拓展:我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到,你會怎樣去勸告他們?請你用一句最簡潔的話去概括。

  第二課時

  一、揭示課題

  1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》,板書課題《鷸蚌相爭》。

  2. 讓學(xué)生齊讀課題,要求把字音讀準。

  3. 老師出示“鷸”和“蚌”字,請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

  二、初學(xué)寓言,了解內(nèi)容

  1.師問:這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事?請朗讀課文,等會集體交流。

  2.請學(xué)生把故事的大意說出來。

  3.老師出示口頭訓(xùn)練題:河蚌剛剛張開殼曬太陽,鷸(),蚌(),雙方(),結(jié)果()。

  4.同桌練說,指名表述。

  三、細讀寓言,深入理解

  1. 再讀課文,思考:為什么鷸蚌互不相讓呢?

  2. 學(xué)生分角色朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

  3. 指名朗讀,教師點撥。

  4. 聯(lián)系文本,理解人物

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡

  蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

  這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。

  (2)問:就在這時,漁夫看見了,他怎么做呢?(指名回答,朗讀)

  (3)全班分角色朗讀。

  (4)換位思考:這樣一個結(jié)果,三個主人公:鷸、蚌、漁翁會怎么想呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生理解:鷸:后悔不該輕易吃蚌,而且身處困境,還威脅蚌。蚌:不該賭氣不放開鷸,造成兩敗俱傷。漁翁:嘲笑鷸蚌互不退讓,結(jié)果讓他輕易獲利)

  四、拓展延伸

  1.發(fā)揮想象:對于鷸蚌來說,這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機會,它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象,可以課后練筆,可以當(dāng)場練說)

  2.引導(dǎo)思考:讀了這個故事,你明白了什么道理?(指名回答:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)

  3.布置課外作業(yè):把這個故事告訴爸爸媽媽聽,聽聽他們的評論與意見,并且自己再去閱讀其他的寓言故事。

  板書設(shè)計:

  鷸——啄——威脅

  蚌——夾——毫不示弱

  互不相讓漁翁得利

  蘇教版三年級下冊語文書第24課《寓言兩則》教案2

  教學(xué)目標:

  1.認識3個生字,會寫5個生字,掌握1個多音字“轉(zhuǎn)”。

  2.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  3.讀懂故事,了解寓意。

  教學(xué)重、難點:了解故事大意,理解寓意。

  教學(xué)準備:生字卡片,寓言故事的原文。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:1.學(xué)習(xí)生字。2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、了解“寓言”這種題材。

  1.寓言:借故事來說明道理的一種文章。

  2.本課這則寓言,講的是什么故事?這個故事說明了什么道理?讓我們帶著問題讀課文。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1.默讀課文,畫出生字,通過預(yù)習(xí)了解生字在文中的意思。

  2.認讀二類生字。

  3.學(xué)習(xí)一類生字。

  ①轉(zhuǎn):zhuǎn 改換方向、位置、形勢、情況等。

  轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)移 轉(zhuǎn)敗為勝 向左轉(zhuǎn)

  zhuàn 旋轉(zhuǎn)、繞著某物移動。轉(zhuǎn)圈 轉(zhuǎn)盤 轉(zhuǎn)動

  zhuǎi 說話時不用口語,而用文言的字眼兒,以顯示有學(xué)問。

 ?、诎危号c“撥”區(qū)別。拔河 拔尖 拔草 出類拔萃 拔刀相助

 ?、燮#浩v 筋疲力盡(也作精疲力盡、精疲力竭)疲勞 。

  ④費:形聲字。費用 浪費 路費 費力 花費。

 ?、菘荩嚎莶?枯黃 枯井 干枯 枯萎。

  三、理解課文內(nèi)容。

  1.朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事?

  2.指名讀第一自然段,應(yīng)讀出怎樣的語氣?(著急的語氣)

  3.從文中哪些地方看出這個人很著急?

 ?、俳o“巴望”換個詞,體會這個詞的意思。

  (巴望:非常盼望,表現(xiàn)了他急切的心情。)

 ?、诎?ldquo;好像”去掉行嗎,為什么?

  4.表演第一段,用動作體會他焦急的心情。

  5.同桌一起讀讀二、三自然段,然后說說你讀懂了什么?

 ?、?ldquo;終于”說明他用了很長時間想辦法。

  ②“筋疲力盡”:形容非常疲勞,一點力氣也沒有了。

  ③讀這兩段話時應(yīng)讀出他很辛苦,但是又很高興的語氣。

  6.齊讀最后一段,結(jié)果怎樣呢?應(yīng)讀出意外、嘲諷的語氣。

  7.為什么他費了這么大力氣,禾苗仍枯死了呢?

  8.誰能說說這篇文章通過一個什么故事,告訴了我們什么道理呢?實際上,這個道理就是這篇寓言的寓意。寓意:寄托或隱含的意思。

  【揠苗助長】揠:拔?!睹献?公孫丑》上載:宋國有個人嫌莊稼長得慢,就把苗一棵棵往上拔,回家夸口說:“今天我累了,我?guī)椭玳L了。”他兒子趕忙去看,苗都枯死了。后來用“揠苗助長”比喻不顧客觀事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而把事情辦壞。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:1.完成課后練習(xí)。2.練習(xí)復(fù)述故事。

  教學(xué)過程:

  1.讀一讀,聯(lián)系上下文,理解加點詞語的意思。

  可以用“巴望、焦急、筋疲力盡、終于”造句。

  2.想一想,說一說。

  ①想象禾苗的話。

  ②你想對誰說些什么?

  3.在平時的生活中你遇到過像“揠苗助長”這樣的事嗎?

  4.練習(xí)復(fù)述故事。

  5.作業(yè):1.寫生字。2.有感情地朗讀課文。3.把這個故事講給別人聽。

  板書設(shè)計:

  揠苗助長

  焦急 欣喜 失望

  拔苗 苗長 苗枯

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