蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課水上飛機(jī)教案(2)
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課水上飛機(jī)教案
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課《水上飛機(jī)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”;讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”;能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
2、在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。
3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
1.樂于傾聽，勇于發(fā)言。
2.樂于朗讀，善于思考。
教學(xué)方法
1、用多種形式朗讀，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容。
2、小組合作進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)合作探究精神。
3、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片;飛機(jī)和水上飛機(jī)的圖片;課文課件
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)(讀讀課文，圈出生字，標(biāo)上小節(jié)號(hào));收集新型的交通工具。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、說說你所了解的飛機(jī)。(學(xué)生交流)
(出示水上飛機(jī)圖)師：我們知道船在水面上航行，飛機(jī)在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機(jī)
2、揭題：33水上飛機(jī)(生齊讀)
3、師：水上飛機(jī)是什么樣子的?有什么本領(lǐng)用途呢?大家想不想去看看呀?讓我們跟著小海鷗一起去會(huì)會(huì)這位新朋友。
說明：
開門見山，直接點(diǎn)題，通過圖片和教師的簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生初步感受到水上飛機(jī)的與眾不同，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀感知，自學(xué)生字。
1、小組讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、交流預(yù)習(xí)生字的情況。
(1)抽小組讀生字。
(2)你是怎樣記住這個(gè)生字的字形的?(交流“識(shí)字金點(diǎn)子”)
(3)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(挑戰(zhàn)自我，寫寫最難寫的字)
(4)開火車讀字組詞。
(5)精彩詞句大展示(交流好詞好句，選詞造句)
(6)開火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里跟著讀，比一比，賽一賽看誰讀得好，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。
說明：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字已經(jīng)有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們完全有能力自主識(shí)字，開火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里讀，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，能使學(xué)生的注意力更加集中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
三、細(xì)讀課文，感知解疑。
1、師：水上飛機(jī)的樣子式怎么樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)自由讀第一節(jié)，用直線劃出寫水上飛機(jī)外形的句子。(出示水上飛機(jī)的圖片)
(2)檢查：學(xué)生回答，師出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。
(3)學(xué)生齊讀句子。
(4)看到這艘“白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想?
(5)“究竟”是什么意思?換個(gè)詞說說。
2、師：水上飛機(jī)究竟有什么本領(lǐng)呢?輕聲讀2——7節(jié)，用直線劃出水上飛機(jī)本領(lǐng)用途的句子。
交流檢查。
(1)你找到了幾句描寫水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子?出示句子并配上圖片。
板書：迅速救援海上遇難的船只
給航行中的船只輸送物資
能從海中汲水，去撲滅森林的大火
隨時(shí)從海上起飛參加戰(zhàn)斗
(2)指名讀句子，男女生讀。
(3)讀了句子，你讀懂了什么?(小組討論，交流)
(4)水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，誰能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來夸夸水上飛機(jī)。
(5)設(shè)情景，小組說話訓(xùn)練。
a) 讓學(xué)生做水上飛機(jī)介紹自己的本領(lǐng)。
b) 讓學(xué)生做小海鷗介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
c) 你還知道水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)呢?請(qǐng)你來介紹一下。
(6)指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗)。
讀出各自不同的語(yǔ)氣。(小海鷗吃驚的語(yǔ)氣;水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。)
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
(1)正當(dāng)他們談得高興時(shí)，水上飛機(jī)響起了求救警報(bào)，究竟發(fā)生了什么事?齊讀第8節(jié)。
(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀：對(duì)不起，東南海面有魚船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援。(著急的語(yǔ)氣)
(3)水上飛機(jī)是怎么做的?出示句子：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
a) 指名讀。
b) 除了“迅速”外，句中還有哪個(gè)詞也寫出了水上飛機(jī)飛行速度很快?
c) 齊讀。
說明：
“書讀百遍，其義自見;不動(dòng)筆墨不讀書。”低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以朗讀積累為主，結(jié)合劃劃句子及說話訓(xùn)練，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在多種形式的讀中漸漸養(yǎng)成。
四、課外拓展，總結(jié)課文。
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，知道樂水上飛機(jī)的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相信會(huì)有越來越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來越便利，越來越美好。如果你想對(duì)水上飛機(jī)或其他新型的交通工具又進(jìn)一步的了解，可以繼續(xù)看書或上網(wǎng)查查資料，這樣就能獲得更多的知識(shí)和信息。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?
老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?
能告訴我們嗎?
指名說，師歸納出示：
?、谒巷w機(jī)是什么樣子?師：如果我想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子?
?、鬯巷w機(jī)有什么作用?師：如果我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用?
2、師：是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子?
水上飛機(jī)究竟有什么作用?
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊?(與眾不同，截然不同……)
3、文中也用了一個(gè)問(奇怪)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣(好奇)，它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變(清楚、明白)
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
2、我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂，船大哥，你好哇!”
(注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
?、?ldquo;你好!我不是船，我是水上飛機(jī)。”
(注：這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
(注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)
?、?ldquo;不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
(注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只)
指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話(語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作)，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
A、“漸漸地”是什么意思?生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解)
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
C、指導(dǎo)朗讀
(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!)
過渡：它倆還談了些什么呢?
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(附板書)
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎?(附板書)
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展
1、省略號(hào)省略了什么，(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟
(出示)
請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
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