語文s版三年級(jí)下冊(cè)第7課螞蟻的救助教案
語文s版三年級(jí)下冊(cè)第7課螞蟻的救助教案
語文s版三年級(jí)下冊(cè)第7課《螞蟻的救助》課文按事情的發(fā)展順序，寫得很有條理，先寫事情的起因，再寫事情的經(jīng)過和結(jié)果，最后有感而發(fā)，點(diǎn)明了文章的主題。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文s版三年級(jí)下冊(cè)第7課《螞蟻的救助》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文s版三年級(jí)下冊(cè)第7課《螞蟻的救助》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語14個(gè)。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示稿(文字片、圖片、錄象)
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，會(huì)寫的15個(gè)生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫并掌握詞語14個(gè)。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
區(qū)分多音字的讀音，把難寫的字寫規(guī)范。
教學(xué)過程：
一、解課題，學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。
2、板書課題，揭示課題
齊讀題目，思考問題：
(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?
3、默讀課文，了解大意
(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?
(2)說一說課文大意。
二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。
3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。
5、理解詞語意思
6、小結(jié)：
同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運(yùn)用。
三、再次讀書，理清課文順序。
1、指名讀
2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
3、在書中畫出不懂的地方。
4、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文主要內(nèi)容及寫作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠體驗(yàn)作者的情感，認(rèn)識(shí)到做人的道理。
教學(xué):準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。
2、演示文稿(小螞蟻活動(dòng)的視頻)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、讀中感悟，體驗(yàn)情感
1、出示自學(xué)提示：
(1)是什么事引起螞蟻相互救助的?
(2)螞蟻是怎樣相互救助的?
(3)我在一旁又做了什么呢?
(4)從這件事中，我受到什么啟發(fā)?
(5)還有什么不懂的問題》
2、小組討論，交流想法
(1)分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。
(2)小組內(nèi)解決不懂的問題。
(3)小組中還有什么不懂的問題。
3、交流過程：
學(xué)習(xí)第一部分：
(1)指名讀：找出事情的起因。
(2)出示語句：我沒有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。
(3)用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說這句話。
(4)提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)
學(xué)習(xí)第二部分：
(1)當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?
(2)按提示填空回答問題。
當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。
(3)我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。
(意料之外、出乎意料等)
(4)體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。
(5)讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過程時(shí)，品味詞語、句子，體驗(yàn)作者情感。
①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
?、谀姆鍒D畫出了這個(gè)情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?
③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語，說說從中感受到什么?
?、尬浵伇痪瘸龊螅钟性鯓拥呐e動(dòng)呢?你從中感受到什么?
?、咂肺?ldquo;立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢?
(6)指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
學(xué)習(xí)第三部分：
(1)指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?
(2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)?
三、總結(jié)全文，深化理解
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、歸納板書
螞蟻的救助 關(guān)愛他人 關(guān)愛生命
用力 互相關(guān)愛
奮力 互相幫助
繼續(xù) 銜舍身相救
3、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——(看板書總結(jié))。
4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、布置作業(yè)：
1、完成選做題。
2、積累詞語。
3、小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說
板書設(shè)計(jì)：
起因：螞蟻遇難
經(jīng)過：相互救助
螞蟻的救助
結(jié)果：脫離危險(xiǎn) 關(guān)愛他人關(guān)愛生命
點(diǎn)明文章的主題
語文s版三年級(jí)下冊(cè)第7課《螞蟻的救助》教案2
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn) 同上
教法
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
能力目標(biāo)
2、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)
3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣，要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
(一)啟發(fā)談話：同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中，當(dāng)別人遇到了困難，或者當(dāng)別人處在危難的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做嗎?對(duì)于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手;那么同學(xué)們，你們知道自然界的動(dòng)物在同伴遇到危難的時(shí)候是怎樣做的嗎?我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動(dòng)物之間的互相救助的事。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。
2、相互說說課文講了一件什么事?
1、觀察圖畫
2、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然
3、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
1、同桌互相合作識(shí)記生字
2、互查識(shí)字情況
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事?
這件事發(fā)生在什么地方?螞蟻是怎樣遇難的?從中受到什么啟發(fā)?
3、梳理事例學(xué)生提出的問題，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)課文。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容
(一)默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和起因是什么?
第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么?(經(jīng)過)
第三部分：我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。
l 說說課文主要寫了什么?
1、弄清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認(rèn)為螞蟻的“生命力極強(qiáng)”，沒有對(duì)遇難的螞蟻“實(shí)施救援”，才引起事情進(jìn)一步發(fā)展。
2、
重點(diǎn)理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”
在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。
學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語花籃中的詞語;
2、摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
3、抄寫生字
抄寫詞語花籃中的詞語;
摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
抄寫生字
通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
板書設(shè)計(jì)
7、螞蟻的救助
事情的起因
作者看到的螞蟻救助的事情(經(jīng)過)
我的感受
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