三年級(jí)課前預(yù)習(xí)方法
三年級(jí)課前預(yù)習(xí)方法
語文的課前預(yù)習(xí)你會(huì)多少?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的三年級(jí)課前預(yù)習(xí)方法，僅供參考。
三年級(jí)課前預(yù)習(xí)方法篇一
自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”?，F(xiàn)在是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，各種各樣的新知識(shí)迎面撲來，獲得知識(shí)的途徑也越來越多。一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自由探索，獲取更多的知識(shí)和技能。三年級(jí)的學(xué)生已有一定的能力進(jìn)行自學(xué)了，所以從這學(xué)期開始我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。
每天的家作包括一項(xiàng)內(nèi)容：預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容，并且提出預(yù)習(xí)要求：1、先看懂。2、能做的做。3、不能做的留著。4、有問題明天提。有一次在學(xué)習(xí)《減法塔的計(jì)算》一節(jié)中，第二天的反饋中有三分之一的學(xué)生看懂會(huì)做了，有三分之一的學(xué)生似懂非懂，獨(dú)立完成有困難，還有三分之一的學(xué)生看不懂。然后的課堂學(xué)習(xí)特別有效，看懂會(huì)做的積極發(fā)言，要把自己學(xué)到的知識(shí)告訴大家，顯得很興奮;似懂非懂的認(rèn)真傾聽，積極思考，然后恍然大悟;看不懂的這天聽得特別認(rèn)真，做得也認(rèn)真，而且有一種如釋重負(fù)的感覺。這天的課上得特別開心，收獲很大。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同程度的了解，而且知道自己理解和掌握的程度，在上課時(shí)可以很目的有方向地投入學(xué)習(xí)，得到事半功倍的效果。
古人說得好：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。” 在預(yù)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己提出問題，更能激發(fā)學(xué)生的思考品質(zhì)，使學(xué)生更加主動(dòng)積極地探究知識(shí)?！稖p法塔的計(jì)算》預(yù)習(xí)中，有學(xué)生提出問題：“為什么每層的差中間都是9?”這是一個(gè)有質(zhì)量的問題，只有通過認(rèn)真觀察才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。在課上我們進(jìn)行了熱烈的討論，問題也隨之迎刃而解。
美國(guó)著名學(xué)者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。”要提出問題，必須在學(xué)生自己通過看書、通過思考、發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題、分析問題、解決問題，預(yù)習(xí)的重要性就顯現(xiàn)出來。
三年級(jí)課前預(yù)習(xí)方法篇二
一、學(xué)生字。
認(rèn)讀一類生字表中的生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，分析并記住字形;二類生字表中的生字不要求學(xué)生掌握，故學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫就可以了;課文中出現(xiàn)的多音字，學(xué)生則要通過查字典掌握其讀音并能組詞。
二、初讀課文。
掃除生字這一障礙后學(xué)生要通讀課文，找出課文中的新詞，并聯(lián)系上下文和對(duì)照字典理解這些新詞的意思。如有時(shí)間，學(xué)生還可用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或思考它們的反義詞和近義詞，并嘗試著用這些詞造句。
三、再讀課文。
解決了詞語障礙后學(xué)生要將課文再多讀幾遍，直到讀通順和讀正確為止，并用“ ?”畫出疑難的詞句，用“～～～”畫出好詞佳句。
四、提問。
學(xué)生讀熟課文之后就可以試著思考下面幾個(gè)問題了。
(1)這篇課文主要寫了什么?
(2)課文是按什么順序來寫的?
(3)課文可以分幾段?哪一段是重點(diǎn)段?它主要講了什么?
由于三年級(jí)的學(xué)生還沒有掌握分段、概括段意和概括課文主要內(nèi)容的方法，所以剛開始時(shí)他們可借助參考資料解答。
五、深入閱讀。
猜你喜歡：
1.小學(xué)三年級(jí)課前預(yù)習(xí)方法