三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒
三年級(jí)語(yǔ)文第28課的課文名字叫《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》，你知道下冊(cè)的這篇課文都講了哪些內(nèi)容嗎？下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課 《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》原文
“中國(guó)萬(wàn)歲!”這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。
2003年當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月21日19時(shí)45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級(jí)地震，造成兩千二百多人死亡，一萬(wàn)多人受傷。震后，中國(guó)政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。
經(jīng)過(guò)14個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途飛行，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到達(dá)阿爾及利亞首都。他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。來(lái)到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌(tā)，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌(mí)漫著尸體腐(fǔ)爛后散發(fā)的臭(chòu)氣。倒塌后的房屋大都呈(chéng)“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜(sōu)索著每一條縫隙(xì)，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱(zòng)橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢(fèi)墟(xū)下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
在這次救援中，有一個(gè)特殊隊(duì)員——搜索犬(quǎn)“超強(qiáng)”，成了人們交口稱贊的“救災(zāi)明星”。5月24日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)得到信息：有個(gè)兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)(xié)助救援。雖然這個(gè)地方不屬(shǔ)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的負(fù)責(zé)范(fàn)圍，但為了搶救孩子的生命，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援。他們帶著搜索犬“超強(qiáng)”在廢墟中來(lái)回搜索。突然，“超強(qiáng)”沖著一條水泥板夾縫狂吠(fèi)不止，大家興奮地喊道：“找到了!找到了!”救援隊(duì)員在“超強(qiáng)”的引導(dǎo)下，看到了廢墟中有一只隱隱活動(dòng)的胳膊。經(jīng)過(guò)一番緊張的援救，在廢墟中掙(zhēng)扎了三天的一名男孩終于被救了出來(lái)。當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激不盡，搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶?ěr)。
5月29日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了搶險(xiǎn)救援任務(wù)(wù)，載(zài)譽(yù)(yù)返回祖國(guó)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課 《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》練習(xí)題
一、拼一拼，再組詞。
zǎi( ) zhēng( ) xīng( )
載 掙 興
zài( ) zhèng( ) xìng( )
chōng( ) qiáng( )
沖 強(qiáng)
Chòng( ) qiǎng( )
二、照樣子、寫詞語(yǔ)。
急急忙忙 ( ) ( ) ( ) ( )
三、選擇適當(dāng)?shù)囊馑及研蛱?hào)標(biāo)在括號(hào)中。
A 用鼻子嗅 B 聽 C 有名氣 D 消息
1.我每天晚上都要看電視新聞( )
2.搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽??( )
3.我剛一進(jìn)家門，就聞到了飯菜的香味( )
4.聞此言，他的臉一下子紅了( )
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的景象 ( )地捕捉 ( )地搜索 ( )的工作
( )地吶喊 ( )地救援 ( )的防彈服
( )的時(shí)間 ( )的交流 ( )的因素
五、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。 反義詞: 迅速( ) 悲慘( ) 寒冷( ) 復(fù)雜( )
溫和( ) 困難( ) 黑暗( )
近義詞: 祝愿( ) 救援( ) 展現(xiàn)( ) 悲慘( )搜索( )
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課 《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家查找關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，找到了嗎?誰(shuí)來(lái)把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹?
2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。
3.小結(jié)過(guò)渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!”
4、指導(dǎo)觀察，引入課文。(題目與以往學(xué)習(xí)有何不同?)讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧!
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，這一次讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語(yǔ)句。
三、再讀課文，自主探究，交流收獲
1、那么我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢?就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3. 學(xué)生匯報(bào)、集體交流。
“震后，中國(guó)政府……最嚴(yán)重的布邁爾代斯。”
1、學(xué)生口述、理解分析、師生共研。
2、朗讀感悟。
3、教師小結(jié)。
“來(lái)到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗。”
1、學(xué)生口述、理解分析。
2、投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
(1)、指名讀——學(xué)生練讀——小組注入力量讀。
(2)、學(xué)生理解分析。
3、教師小結(jié)過(guò)渡引入圖片。
4、投影出示相關(guān)圖片。
5、同學(xué)們面對(duì)著此情此景，你難道不想說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生暢所欲言)
6、回讀：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，那就是“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!”
“雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)……前往救援。”
1、學(xué)生理解分析。
2、教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象。
3、教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。——“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!”
四、回顧前文、感悟文情
1、所在以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿：
投影出示課文第一段：(學(xué)生齊)
“‘中國(guó)萬(wàn)歲!’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。”
五、圖片賞析，結(jié)束全文
1、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧!
2、學(xué)生看圖片。
3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧?
(學(xué)生表述)
4、教師小結(jié)：是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@?
(學(xué)生齊：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!)
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課 《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》教學(xué)反思
這篇課文寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
這篇課文我是分下面幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的：
一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”是指什么?請(qǐng)你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。
二、“真棒”是什么意思?課文講了一件什么事?事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么?(學(xué)生初讀課文)
三、“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!”從哪些方面可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。(學(xué)生精讀課文，這部分的教學(xué)是本課的重點(diǎn)，)
從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括能力不強(qiáng)，不能用自己的話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容;二是往往不能找到關(guān)鍵的語(yǔ)句或詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等;三是學(xué)生不能真正體會(huì)救災(zāi)的重要性與及時(shí)性，不能真正理解阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)救援隊(duì)的感激以及感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面：
一、情境創(chuàng)設(shè)太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學(xué)生。地震對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，他們從來(lái)沒有見過(guò)地震的混亂場(chǎng)面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然就不容易打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片，讓學(xué)生見識(shí)見識(shí)。
二、語(yǔ)言不精煉，表達(dá)方式不適合學(xué)生的年齡特征。如，語(yǔ)速太快，容易給學(xué)生以緊張感;“‘中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒’從哪些方面可以看出來(lái)?”如果換成“從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助?”這樣提問(wèn)，也許更能促使學(xué)生理解課文。
三、重點(diǎn)語(yǔ)句沒有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如，“來(lái)到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作。”等。
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