北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課山溝里的孩子

　　小學(xué)語(yǔ)文的課文學(xué)習(xí)非常重要，廣大小學(xué)生朋友們一定要科學(xué)掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考學(xué)習(xí)!

　　《山溝里的孩子》原文

　　清晨,天還沒(méi)有亮,山溝里還黑著。

　　孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,背著書(shū)包上學(xué)校去。野葡萄由黑變綠了,牽?；ㄓ珊谧冏狭?女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。

　　傍晚,太陽(yáng)落山了,山溝里很快地暗下來(lái)了。

　　孩子們走過(guò)那座山,翻過(guò)這座山,背著書(shū)包結(jié)伴回家。山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子們身上的褂子也由藍(lán)變黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說(shuō)說(shuō)笑笑,夜霧籠罩著他們。

　　天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處,狼在嚎,羊欄邊的黃狗汪汪叫,天黑洞洞的。忽然,天空中亮起了一盞燈,哦,那是月亮喲,它把清輝撒向山野,照亮了孩子們回家的路。

　　傳說(shuō),山溝里埋藏著一把金鑰匙,誰(shuí)能找到它,誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù),改變山溝的面貌。山溝里的孩子們就是懷著這樣的理想,日日夜夜,在辛勤刻苦地尋找。他們要用那把神奇的鑰匙,打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù),用知識(shí)的力量改變村莊,改變山溝的窮面貌。

　　啊!山溝里的孩子不怕從黑夜啟程,他們一定能找到理想的燦爛的黎明……

　　《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　這是一篇敘事散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

　　[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

　　能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　錄像帶生字卡片

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　[課時(shí)安排]

　　3課時(shí)

　　[學(xué)習(xí)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)看一段錄像。

　　2、播放《渴望》片斷。

　　3、學(xué)生談?dòng)^后感想。

　　4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題：山溝里的孩子)

　　二、檢查預(yù)讀，整體感知

　　1、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))

　　2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)

　　3、指名讀文。(個(gè)人讀，小組讀)

　　(讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)

　　三、自主感悟，小組討論

　　1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真地把課文讀一讀。

　　2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。

　　(習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動(dòng)筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)?

　　3、小組代表發(fā)言。

　　4、師：這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。

　　(讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)的體會(huì)和存在的問(wèn)題，，解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問(wèn)題就會(huì)是相對(duì)深刻的，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。)

　　四、識(shí)記生字

　　1、師：下面，我來(lái)考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。

　　2、出示生字詞。(指名讀，齊讀，互相提醒)

　　3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫(xiě)法。

　　4、生在本子上書(shū)寫(xiě)。(一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師巡視)

　　(把識(shí)字過(guò)程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門(mén)，有利于學(xué)生思維的開(kāi)闊。)

　　五、課后延伸

　　1、帶著問(wèn)題讀書(shū)。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字。

　　(本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書(shū)中，整體感知課文。第一層：初讀課文，明確對(duì)學(xué)生提出要求“讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。”讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀，整體感知課文。第二層：細(xì)讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊體會(huì)課文的情味和主旨。第三層：品讀課文，在學(xué)生充分交流感悟與體會(huì)之后，又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫。)

　　《山溝里的孩子》習(xí)題

　　天還沒(méi)有亮，山溝溝是黑的。孩子們從這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子由黑變紅了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱。

　　天漸漸地黑了，夜霧( )著山溝。孩子們從這座山梁，翻過(guò)那座山梁，背著書(shū)包放學(xué)回家。山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑。

　　天邊的云，黑黑的;山溝的路，黑黑的。遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盞燈。哦，那是月亮喲，它多像( )的母親提著燈籠迎接孩子回家睡覺(jué)。

　　傳說(shuō)，山溝里埋藏著一把能打開(kāi)智慧寶庫(kù)的金鑰匙。山溝的孩子們就是這樣，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找呀，他們要用那把神奇的鑰匙，打開(kāi)( )的寶庫(kù)，用自己的聰明才智改變村莊，改變山溝的窮面貌呀!

　　祖國(guó)呀，請(qǐng)相信吧!山溝的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能迎來(lái)絢爛的黎明......

　　1.把下列詞語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)。

　　智慧 籠罩 焦急

　　2.傳說(shuō)中的“金鑰匙”指的是( )

　　① 金做的鑰匙。②知識(shí)。③開(kāi)門(mén)的鑰匙。

　　3.用“ ”畫(huà)出兩句排比句。

　　4.用”~~~~“畫(huà)出一句比喻句。

　　5.短文贊揚(yáng)了山溝的孩子( )

　?、?學(xué)習(xí)很刻苦。②珍惜時(shí)間。③起早摸黑地玩耍。

　　6.根據(jù)你對(duì)短文的理解，說(shuō)說(shuō)”絢爛的黎明“的含義。

　　7.寫(xiě)三句有關(guān)學(xué)習(xí)方面的諺語(yǔ)。

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