小學語文的課文學習非常重要，小朋友們一定要科學掌握語文的學習方法，學好語文。以下是學習啦小編為大家提供的人教版三年級語文上冊課文的學習，供大家參考學習!

　　《風箏》原文

　　童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。

　　在葦塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高!”

　　從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

　　“那兒找過了嗎?”

　　“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說。

　　我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……

　　《風箏》教學反思

　　【第一課時】

　　今天上第一課時，主要任務是將課文讀通讀準，并學習生字。導入以后學生自讀課文要求讀準字詞和句，發(fā)現學生讀課文讀得很慢，一遍課文就得五分鐘，然后單個分段讀大家一起為其正音，然后整體理解課文，邊讀邊劃出描寫孩子們做、放、找風箏的心情的句子，在我檢查的過程中發(fā)現學生的聽講率不達標，一部分學生聽成了劃出寫這三方面的句子，沒聽到心情二字，不過看到不少學生很會抓重點詞，這一點我很欣慰。找出重點句后讓學生讀說說孩子們的心情變化，然后讓學生把自已在讀書時的疑問提出來，有的學生就提了他們的情會什么會變化呢?還提出一些難懂的詞。然后我就把學生趁機拉到了生字上，讓學生自學生字詞，聯(lián)系課文中的句子學。然后小組檢查。并將難的詞班內交流。生字教學用了近十五分鐘，比以前節(jié)省了很多，同時也發(fā)現學生自學生字能力提高了不少，看來生字以后可以慢慢放手了。

　　【第二課時】

　　在上節(jié)課我和學生一起理清了本文的文理，此節(jié)課的教學任務就明顯多了，主要把重點放在對每一自然段的感情朗讀和對孩子們在做風箏放風箏找風箏時的心情體會和把握上。所以，本節(jié)課就組織學生讀文并說說自已最喜歡哪一段，然后開始讓他說說為什么喜歡，從而指導朗讀，再指名讀，大家評一評他哪里讀得好，哪里需要改進，在教學時重在讓學生通過讀文理解并感悟，忽略了詞語，沒有把詞語抽出來單獨教學。課尾讓學生自已想象他們找到自已的“幸福鳥”了沒有，學生分成兩派，有的說沒找到，因為風太大了，風箏又飛到了云彩上表示飛得很高，所以肯定掉到別的村子去了，有的說找到了，因為水磨坊就在村子很遠的地方，找不到他們肯定不會回去的等等，從學生的回答來看學生都是在捉著課文中的詞句來說自已的理由，看來學生已學會通過反復讀語言文字來理解課文內容。

　　《風箏》練習

　　一、聽寫詞語

　　精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動、尋找、磨坊、繼續(xù)、充滿、農村、停歇、濰坊、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、翩翩起舞

　　二、多音字

　　磨mó( ) mò( ) 坊fáng( ) fāng( )

　　三、寫出下列詞語的近義詞

　　精心—— 希望—— 依然—— 倏地——

　　四、寫出下列詞語的反義詞

　　垂頭喪氣—— 繼續(xù)——

　　五、說說下列詞語的意思，并各說一句話

　　垂頭喪氣：

　　憧憬：

　　大驚失色：

　　六、“風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面。”

　　我從我句話中了解到小作者的心情是——————————，我還能在課文中找出其它描寫心情的句子————————————————————

　　七、寫出描寫心情的四字詞五個。

　　小朋友，如果你能讀出風箏頭上生字的不同讀音并組詞，這三只風箏就送給你了!

　　奔 磨 坊

　　我能填

　　( )的風箏 ( )地奔跑 ( )地飛走

　　( )的木輪 ( )地轉著 ( )地做著

　　你還能寫出幾個嗎?

　　模仿秀

　　風箏凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

　　漸漸：

　　以上就是學習啦小編給大家分享的語文課文學習的全部內容，希望小朋友們會有所收獲。