初中生物學學習“六動”法

　　勤于動眼 觀察法(有目的、有計劃、有層次;有主次、有先后。由表及里、由局部到整體、由宏觀到微觀。反之亦然。) 觀察能力 通過觀察《細胞、葉、根尖、莖尖、花的結(jié)構(gòu)》等，在動眼中學會觀察，形成觀察能力

　　勤于動耳 傾聽、聆聽(主動、專注、細心地聽;有主次、有辨析地聽。) 收集處理信息能力

　　通過分析《我國大陸人口普查資料》、《討論分析渦蟲行為實驗》等，在交流中學會傾聽，形成收集處理信息能力

　　勤于動口 提問、質(zhì)疑、交流(敢于主動發(fā)言，善于提問質(zhì)疑，樂于交流討論) 表達能力

　　通過討論《交流物種多樣性》、《你心目中的生物學家》等，在交流中學會提問、質(zhì)疑，提高口頭表達能力

　　勤于動手 查閱、使用、制作、解剖實驗、作業(yè)(主動、有序、細心操作) 操作技能，應(yīng)用知識解決實際操作問題的能力 通過《查閱生物科學發(fā)展史》、《使用顯微鏡》、《制作臨時裝片》、《解剖雞翅》等，在動手中，逐漸形成基本操作技能技巧和動手能力

　　勤于動腳 調(diào)查、參觀、訪問、養(yǎng)殖種植、實習(走出課堂和校門，走向自然和社會，向生產(chǎn)生活學習。) 實踐能力 通過調(diào)查《家庭、學校食堂、社區(qū)餐館浪費糧食》、《飲食結(jié)構(gòu)與習慣》、《本地土壤和水資源及其利用情況》等，走進生活生產(chǎn)，形成實踐能力

　　善于動腦(整體) 各種思維方法(形象與抽象，發(fā)射與集中，比較分析與歸類歸納概括，全面、整體與系統(tǒng)方法等。)(要進行獨立、多維、多向、多角度、多方面、聯(lián)系、快速的訓練。)