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學好高中生物的關(guān)鍵

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學好高中生物的關(guān)鍵

  要想學好高中生物,聽講是極為關(guān)鍵的,對于聽講,其們要明明白兩個問題:一是聽什么;二是怎么聽?

  一、聽什么?

  有相當多的同學課堂上認真聽講,積極思維,筆記也記得相當不錯。但是,一節(jié)課下來,問問他們都掌握了什么內(nèi)容,都說不清楚。而有的同學想把老師在課堂上講的每一句話都記住,這愿望是好的,但很難實現(xiàn)。那么,一節(jié)課45分鐘怎樣才能提高效率,收到好的聽課效果呢?這就需要明確課上要聽什么。根據(jù)多數(shù)人的經(jīng)驗,課堂上要做到“三聽”,即聽思路、聽聯(lián)系、聽重點和難點。

  首先是聽思路。老師講每節(jié)課都有一定的思路,因此,聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的,又是怎樣把新課題展開的,怎樣講解的,怎樣歸納小結(jié)的。如果上新課前能夠切實進行好預(yù)習,則可以把自己預(yù)習的情況與老師講課的內(nèi)容進行比較,這在預(yù)習一項里已談到了。這樣,就可以在聽課時,明確老師的思路,這思路也就是我們掌握知識的思路。例如,我們在學習有關(guān)DNA的分子結(jié)構(gòu)的知識時,老師講課的思路一般是由簡單到復(fù)雜的順序來講解的,而這一順序是:①構(gòu)成DNA的基本元素是C、H、O、N、P;②構(gòu)成DNA的基本組成物質(zhì)是脫氧核糖、含氮的堿基、磷酸;③構(gòu)成 DNA的基本組成單位是四種脫氧核苷酸;④成百上千的脫氧核苷酸構(gòu)成兩條互補的脫氧核苷酸鏈;⑤兩條互補的脫氧核苷酸鏈形成有規(guī)則的雙螺旋的空間結(jié)構(gòu)。這一順序也就是掌握DNA分子結(jié)構(gòu)的思路,其層次性很強,很容易理解、記憶。

  第二是聽聯(lián)系。老師講課時,一定會聯(lián)系許多過去學過的舊知識,使學過的舊知識成為學習新知識的基礎(chǔ)。上課時注意聽這種聯(lián)系,不但可以復(fù)習鞏固舊知識,而且對于學習新知識有重要的促進作用。例如,我們前面學習的關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類等化合物的結(jié)構(gòu)和作用的知識,是我們后面學習細胞新陳代謝、遺傳變異等眾多知識的基礎(chǔ)。我們前面學習的關(guān)于葉綠體、線粒體等細胞器的結(jié)構(gòu)和功能的知識,是后面我們進一步學習光合作用、呼吸作用的基礎(chǔ)。

  老師講課時,也一定會遺留下一些問題,或提出一些問題,這些問題正是以后在講課中要解決的,上課時注意聽這些問題是如何提出的,為以帶著問題聽課奠定基礎(chǔ)。這也是一種聯(lián)系,這種聯(lián)系造成了我們心理上的一種不平衡,即已有知識與未知的知識之間的不平衡,這種不平衡會促使我們?nèi)セ謴?fù)平衡,因而會產(chǎn)生一種求知的欲望,通過對未知知識的探求,使未知變?yōu)橐阎?,以達到新的平衡。因此,上課時注意聽這種聯(lián)系,可以發(fā)揮出我們內(nèi)在的學習潛力。例如,我們在學習有關(guān)液泡的結(jié)構(gòu)和功能時,老師一定會講到液泡的功能與植物細胞滲透吸水有關(guān),但是,具體有什么關(guān)系呢?這只有等到后面講細胞滲透吸水時才會詳細講到,此時就需要記住這些問題,做為一種懸念,留待以后進一步去揭開謎底。

  老師講課時,還會聯(lián)系很多生活實際、生產(chǎn)實際、自然實際,科學實驗等,這些聯(lián)系不但可以使我們加深理解知識,而且能使我們運用所學知識去解釋或解決實際問題。因此,上課時也要注意聽好這些聯(lián)系,這就是我們常說的理論聯(lián)系實際的主要內(nèi)容。

  第三是聽重點、難點。每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點內(nèi)容,有的課還有一些難點內(nèi)容。對于重點知識,老師會反復(fù)強調(diào),會不斷地從不同的角度去講解,會圍繞重點提出一些問題,以便讓同學們理解和掌握。有時老師會明確指出哪些內(nèi)容是重點,是必須掌握的。一般情況下,在每節(jié)課快要結(jié)束時,老師都會對本節(jié)課的講課內(nèi)容加以歸納總結(jié),而歸納總結(jié)的內(nèi)容恰恰是本節(jié)課的重點。對于上述幾種情況,都需要在聽講時加以注意,我們不可能也沒有必要把老師講的每一句話都記住,但重點內(nèi)容是必須記住的。有時重點知識就是難點,如光合作用、呼吸作用的知識,減數(shù)分裂的知識,基因的概念,基因突變的知識等等。但有的難點知識并非重點知識,基因控制蛋白質(zhì)合成的知識等等。對于難點知識,老師一般也會想各種辦法講清,做為學生則要在課上把難點聽明白,使難轉(zhuǎn)化為不難,如果課上沒聽明白,課下也要找到老師問明白,不然有些難點也會成為我們學習過程中的攔路虎。特別對那些既是重點,又是難點的知識更要弄個一清二楚。

  二、怎么聽?

  如何聽講的問題,對于高中學生來說,不是每個人都解決了的,雖然都經(jīng)過了十年“寒窗”,但很多人至今可以說是不會聽講的。如何聽講呢?

  首先,是前面提到的預(yù)習步驟要認真落實,使聽講能有的放矢

  第二,聽講時要開動思維機器,通過聽、看、寫等方面,隨著老師講課要多思考,特別是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題,在頭腦中多問幾個為什么。思考的問題,如果老師在講課中已經(jīng)講到了,說明問題基本解決了,如果老師在講課中沒有講到,則應(yīng)該向老師提出。

  第三,多提問題。無論是課上想到的問題,還是課下遇到的問題,都應(yīng)及時向老師提出,要有“刨根問底”的勁頭兒。課上沒時間問,就課下問,最終要把自己的問題解決。

  第四,認真記好筆記。老師在黑板上寫的課堂筆記,應(yīng)該說是課本知識內(nèi)容的高度濃縮,是重點所在,是精華所在,也可以認為是知識內(nèi)容的綱要,所以要認真記好筆記。此外,老師寫的筆記不可能包括許多具體的內(nèi)容,這就需要在記筆記時,根據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時舉的一些實例,畫的一些簡圖,提的一些問題等等,都應(yīng)該記下來。記好筆記不但促進我們思維活動的積極開展,而且為我們復(fù)習提供了提綱和資料。

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