初一生物學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)
每個(gè)學(xué)科自有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，初一生物學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)有哪些呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初一生物學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)，歡迎閱讀。
生物學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)
方法有兩個(gè)，一是歸納，二是做題。
首先講講歸納，沒有嚴(yán)格地按照老師的進(jìn)度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但知識歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。生物知識歸納包括基本知識的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識點(diǎn)歸納。
基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點(diǎn)有條理的羅列出來，解釋各個(gè)術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò)，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。
做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個(gè)知識點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識點(diǎn);而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過程又幫助你更好的掌握這些知識點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點(diǎn)，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習(xí)題歸納就是把做過的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫明是哪個(gè)知識點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?？荚嚽罢J(rèn)真察看就可以了。
在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識點(diǎn)的歸納，把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點(diǎn)或例子另外抄寫來，還有把習(xí)題歸納中常錯(cuò)的、易錯(cuò)的、常考的、特殊的知識點(diǎn)也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽完課，做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，應(yīng)該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫下了——也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時(shí)間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點(diǎn)過一遍了。懂的看一眼就行了，因?yàn)檫@些知識本來就爛熟于心了;而不太有把握的，經(jīng)過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時(shí)候就可以信心百倍了。
然后講講做題。
練習(xí)題的選擇：主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了(根據(jù)自己能力，難度可稍大)
常用：優(yōu)化設(shè)計(jì)、黃岡考典、易錯(cuò)題寶典、龍門書局(實(shí)驗(yàn)!)
要點(diǎn)：
多做
精做(中考題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題)
簡答題要認(rèn)真對答案，能背下更好(主要是練表述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng))
歸納
做過的題目要有印象，不要做了跟沒做一樣
課上課下多和同學(xué)老師討論
聽課
做好預(yù)習(xí)
聽課時(shí)記一些特殊的例子，自己預(yù)習(xí)是沒有留意到的和不明白的
講卷子時(shí)不管做沒做對都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn)
及時(shí)提問
以上是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法，是知識錄入，那考試時(shí)應(yīng)該怎樣把知識提取出來呢?我想，首先應(yīng)該確信自己每個(gè)知識點(diǎn)都弄懂了，遇到一個(gè)問題時(shí)，要做的就是把答案從大腦中提取出來。看到一個(gè)題目，先把握住這道題要考的是什么知識點(diǎn)，然后以這個(gè)知識點(diǎn)為關(guān)鍵詞，搜索若干個(gè)出相關(guān)的知識點(diǎn)，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣;簡單的題目答案一下子就找出來了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來的知識點(diǎn)中選擇一個(gè)最適合的或是搜索出所有合適的知識點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要，因?yàn)樯镞@門學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識、完善的知識結(jié)構(gòu)和開闊靈活的思路則是學(xué)好這門課，考出好成績的根本。
初一生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)
一、明情定標(biāo)，把握生物高考復(fù)習(xí)的方向
(一)高考考情
1.注重基礎(chǔ)、穩(wěn)中求變、變中求新，體現(xiàn)新課改 “培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)” (知識、方法、技能)的精神。
2.突出對生物學(xué)科主干知識的考查(代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài))，考查的內(nèi)容基本上是考試說明中 “Ⅱ類” 要求的基礎(chǔ)知識。
3.注重知識的覆蓋面，但不強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的均勻分布。
4.能力考查全面到位，綜合性強(qiáng)
(二)學(xué)情反饋
1.基礎(chǔ)知識、核心概念不清楚——無法準(zhǔn)確表述和書寫，導(dǎo)致選擇題無法作出正確的判斷，非選擇題錯(cuò)別字連篇。
2.審題不清，分析能力欠缺——導(dǎo)致答非所問，表述不完整或不規(guī)范。
3.獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力不強(qiáng)——導(dǎo)致不能答題或錯(cuò)誤答題。
(三)一輪復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)
1.一輪復(fù)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn)
性質(zhì)：一輪復(fù)習(xí)是以模塊復(fù)習(xí)為線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以知識的再鞏固和能力的初步形成為目的的復(fù)習(xí)輪次。
特點(diǎn)：章節(jié)的課時(shí)教學(xué)為主體，兼顧知識的綜合，適度的能力培養(yǎng)
2.一輪復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)
(1)抓本固基——最大限度地實(shí)現(xiàn)知識的再現(xiàn)，能用能寫。
(2)培養(yǎng)能力——有意識地盡最大可能地訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生高考要求的四大能力，讓學(xué)生學(xué)會正確解答生物學(xué)試題的方法和解題規(guī)范。
3.高考生物復(fù)習(xí)總體目標(biāo)：從培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科能力出發(fā)，立足學(xué)科主干知識，挖掘聯(lián)系和應(yīng)用，構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容及聯(lián)系的理解加深，進(jìn)一步明確重要的考點(diǎn)和提高學(xué)生的知識綜合分析運(yùn)用能力。
二、創(chuàng)新一輪生物復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率------扣疑講練背五合一復(fù)習(xí)法
(二)復(fù)習(xí)建議
1.從局部到整體，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系(構(gòu)建概念圖)
2.注意共性和特異性的結(jié)合，即統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合，理清易于混淆和容易錯(cuò)誤的概念
3.注意知識的廣度和深度之間的關(guān)系。
告訴學(xué)生哪些是一般了解內(nèi)容，哪些需要拓展深度具有良好知識結(jié)構(gòu)的知識要拓展其深度，一般識記的知識只需要了解即可
4.重視課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和核心知識的教與學(xué)用典型考題引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，讓學(xué)生明確課本才是高考之本。
5.倡導(dǎo)“問題教學(xué)法”，提高復(fù)習(xí)效率
“問題式”教學(xué)法四個(gè)環(huán)節(jié)，即揭示目標(biāo)，提出問題;自主學(xué)習(xí)，合作探究;師生互動，解決問題;鞏固問題，提升應(yīng)用。
6.嚴(yán)格訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力
(6+4+2習(xí)題訓(xùn)練法)
規(guī)范解題方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣 ，嚴(yán)格要求學(xué)生按正確的答題程序答題：
審題——找題干的“關(guān)鍵詞”、圖形圖表的“關(guān)鍵信息”及其呈出的“規(guī)律”、答題的基本“要求”等。
遷移——依據(jù)題干或圖形圖表提供的信息，向課本知識遷移，回憶所學(xué)過的生物學(xué)知識，尋找與題中信息關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)。
判斷——依據(jù)課本知識點(diǎn)對選項(xiàng)作出判斷或?qū)λ鞔鸬膬?nèi)容選出核心概念和核心語句。
作答——選定選項(xiàng)，或根據(jù)核心概念和核心語句及其邏輯關(guān)系確定書寫的答案(書寫完要注意看一看有無錯(cuò)別字，邏輯關(guān)系是否成立或科學(xué)，使用答題卡時(shí)書寫有無錯(cuò)位)。
三。細(xì)節(jié)問題
(一)注意近三年的全國高考題
(二)上海的作參考，山東的可作為出題難易程度的標(biāo)準(zhǔn)
(三)高考對大多數(shù)學(xué)生來說，只要掌握了基礎(chǔ)知識就可以考上二本
(四)要學(xué)生學(xué)會對知識進(jìn)行整理， 學(xué)會對解題方法進(jìn)行歸類，學(xué)會從題干中找到關(guān)鍵詞，找到知識的內(nèi)在聯(lián)系，力求科學(xué)、準(zhǔn)確、完整、簡潔的作答。
(五)注意:以下內(nèi)容已不屬于新課表標(biāo)及大綱考查范疇：
物質(zhì)代謝及新陳代謝類型、必需和非必需氨基酸的內(nèi)容、植物個(gè)體發(fā)育的內(nèi)容，特別是種子和果實(shí)發(fā)育的內(nèi)容、遺傳病的復(fù)雜計(jì)算、氨基酸的數(shù)目、分子量、肽
鍵的計(jì)算方法
(六)新教材中增加的內(nèi)容---恰好是高考的重點(diǎn)：
假說演繹法、類比推理
果蠅的伴性遺傳
探究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及設(shè)計(jì)
新增加的實(shí)驗(yàn)的原理及方法
科學(xué)史及其中的科學(xué)方法
其他植物激素( Ⅰ→→Ⅱ)
群落的演替
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
(七)一輪復(fù)習(xí)忌諱以下幾個(gè)方面：
1.片面：在重點(diǎn)難點(diǎn)知識版塊不惜代價(jià)，對容易但地位突出的知識點(diǎn)重視不夠，訓(xùn)練不足。
2.教學(xué)內(nèi)容主次不分，層次不清晰：
3.知識點(diǎn)孤立，無系統(tǒng)：
4.教學(xué)方法死板，不靈活：
5習(xí)題訓(xùn)練缺乏針對性：
6.教學(xué)環(huán)節(jié)粗糙不扎實(shí)：
(八)復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)涉及教材中的所有欄目，包括章節(jié)前言、小結(jié)、旁欄、經(jīng)典正文、小體字、問題探討、討論等等。
(九)注重主干知識的整理---專題化、系統(tǒng)化 因?yàn)樯镏R點(diǎn)特別零碎，所以主
干的知識非常重要，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。分析近5年的高考題，重點(diǎn)內(nèi)容主要集中在新陳代謝、遺傳與變異、生命活動的調(diào)節(jié)、生態(tài)等主干知識章節(jié)中，第三冊選修內(nèi)容考查比例也有所增大，如基因工程、細(xì)胞工程等，這些知識點(diǎn)需要優(yōu)先掌握。主干知識復(fù)習(xí)要條理化、網(wǎng)絡(luò)化，如以“中心法則”為主線對“遺傳與變異”部分的內(nèi)容構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，并且可以將網(wǎng)絡(luò)逐漸擴(kuò)展到相關(guān)其他部分。
(十)巧用解題模板 “萬事皆有規(guī)律”---針對題型進(jìn)行分析，可以總結(jié)出解決該類
試題的通用解題模板。雖然這些解題模板不一定適用于每一道試題，但是它們?yōu)榻鉀Q一類試題提供了一套完整的審題、思考、解答的基本思路，從而打破考生遇到試題時(shí)無從下手或得不到高分?jǐn)?shù)的尷尬局面。
(十一)掌握科學(xué)探究的一般過程
(十二)實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練程序化
1.觀察、鑒定、探究類試題：審題(思考)、解答的模式1.審題、思考模式 ① 性 質(zhì) (驗(yàn)證\探究)
?、谀?的 (明確自變量、因變量及無關(guān)變量)
?、蹣?biāo) 準(zhǔn) (描述實(shí)驗(yàn)的指標(biāo))
④理論基礎(chǔ) (遷移課本實(shí)驗(yàn)的方法、取材、儀器)
?、荽_定分組 (據(jù)自變量、所給試劑)
?、拗饕襟E (過程)
⑦可能的結(jié)果與結(jié)論
2 .解答、書寫模式
①獲取材料、儀器、分組并編號
?、谠O(shè)置(體現(xiàn))實(shí)驗(yàn)組與 對照組
?、劭刂茻o關(guān)變量
④簡述過程(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
?、萦^察并記錄結(jié)果或 現(xiàn)象
?、揞A(yù)測結(jié)果或現(xiàn)象(驗(yàn)證\探究用語有別)
?、呓Y(jié)論
3 .評分基本模式(標(biāo)準(zhǔn))
?、賹φ誠分組(合理、全面)
②原理方法(科學(xué)、可行)
?、蹎我蛔兞?控制嚴(yán)密)
④預(yù)測(全面、準(zhǔn)確、可操作)
?、萁Y(jié)論(準(zhǔn)確、扣題)
4 .判卷高分模式(怎樣的答案能得高分?)
?、俜纸M編號明確
?、趩我蛔兞靠刂茋?yán)謹(jǐn)(材料、試劑、器具)
?、鄯纸M合理
④描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的指標(biāo)可操作、科學(xué)、明確、合 題意
?、荼M量使用給定材料
(十三)實(shí)驗(yàn)評價(jià)題—思考、答題技巧
五看：一看對照有無對照實(shí)驗(yàn)如果有，看對照設(shè)計(jì)是否合理，包括實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置，是否有標(biāo)記，是否遵循了單一變量原則，是否遵循了等量原則 是否排除了干擾因素
二看步驟包括步驟的順序是否合理，步驟是否完整，具體操作有無違反生物學(xué)基本原理，
三看驗(yàn)證包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證目標(biāo)是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證方法是否得當(dāng)，
四看材料包括生物學(xué)材料選擇是否得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)器材選擇是否合理，藥劑選
擇、使用、用量是否準(zhǔn)確，
五看條件包括是否需要攪拌、加熱等，實(shí)驗(yàn)所需的溫度、光照等條件是否合理
(十四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練
(十五)注意指鹿為馬的材料題，當(dāng)出現(xiàn)試題的材料與課本知識不符實(shí)，應(yīng)先于材料
的內(nèi)容做題，這是考察獲取信息的能力
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