2017高考新課標生物知識點
2017高考新課標生物知識點
隨著高中生物教學的改革,新課標教材逐漸應用于高中生物教學中,，那么2017高考新課標生物有哪些知識點呢?接下來學習啦小編為你整理了2017高考新課標生物知識點，一起來看看吧。
2017高考新課標生物知識點(1)：用顯微鏡觀察多種多樣的細胞
一.實驗目的：
1)使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點
2)運用制作臨時裝片的方法
二.實驗原理：利用高倍鏡可以看到某些在低倍鏡下無法看到的細胞結構，例如：可以看到葉綠體、線粒體等細胞器，從而能夠區(qū)別不同的細胞。
三.方法步驟：
第一步：轉動反光鏡使視野明亮
第二步：在低倍鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野中央
第三步：用轉換器轉過高倍物鏡
問(1)是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮?為什么?
提示：低倍鏡的視野大，通過的光多，放大的倍數(shù)小;高倍鏡視野小，通過的光少，但放大的倍數(shù)高。
問(2)為什么要先用低倍鏡觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察?
提示：如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察的對象不在視野范圍內而找不到。因此，需要先用低倍鏡觀察清楚，并把要放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察。
問(3)用轉換器轉過高倍鏡后，轉動粗準焦螺旋行不行?
提示：不行。用高倍鏡觀察，只需微調即可。轉動粗準焦螺旋，容易壓壞玻片。
第四步：觀察并用細胞準焦螺旋調焦。
四：討論：1.使用高倍鏡觀察的步驟和要點是什么?
答：(1)首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野的中央。
(2)轉動轉換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉動細準焦螺旋，直到看清楚材料為止。
2.試歸納所觀察到的細胞在結構上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產生差異的可能的原因：
答：這些細胞在結構上的共同點是：有細胞膜、細胞質和細胞核，植物細胞還有細胞壁。
各種細胞之間的差異和產生差異的可能原因是：這些細胞的位置和功能不同，其結構與功能相適應，這是個體發(fā)育過程中細胞分化產生的差異。
3.P8圖是一個大腸桿菌的電鏡照片和結構模式圖，大腸桿菌與你在本實驗中觀察到的細胞有什么主要區(qū)別?
答：從模式圖中可以看出，大腸桿菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭毛，等等。
2017高考新課標生物知識點(2)：植物細胞的質壁分離和復原
一.實驗目的：
1.說明生物膜具有選擇透過性
2.嘗試模擬實驗的方法
二.實驗原理：
某些半透膜(如動物的膀胱膜、腸衣等)，可以讓某些物質透過，而另一些物質不能透過?；蛘?玻璃紙)水分子可以透過，而蔗糖分子因為比較大，不能透過。可以用半透膜將不同濃度的溶液分隔開，然后通過觀察溶液液面高低的變化，來觀察半透膜的選擇透過特性，進而類比分析得出生物膜的透性。
三.方法步驟：
1.取兩個長頸漏斗，分別在漏斗口處封上一層玻璃紙。
2.在A漏斗中注入硫酸銅溶液，B漏斗中注入蔗糖溶液，并加入少許紅墨水，使其略呈紅色。
3.將兩個漏斗分別浸入盛有蒸餾水的燒杯中，在兩漏斗的液面處做標記
4.靜置一段時間后，觀察燒杯中蒸餾水顏色的變化及長頸漏斗的液面變化，并將觀察到的結果設計表格進行記錄。
四.討論：
1.漏斗管內的液面為什么會升高?
答：由于單位時間內透過玻璃紙進入長頸漏斗的水分子數(shù)量多于從長頸漏斗滲出的水分子數(shù)量，使得管內液面升高。
2.如果用一層紗布代替玻璃紙，漏斗管內的液面還會升高嗎?
答：用紗布替代玻璃紙時，因紗布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不會升高。
3.如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結果會怎樣?
答：半透膜兩側溶液的濃度相等時，單位時間內透過玻璃紙進入長頸漏斗的水分子數(shù)量等于滲出的水分子數(shù)量，液面也不會升高。
2017高考新課標生物知識點(3)：基因工程
1.基因工程的誕生
(1)基因工程：按照人們的意愿，進行嚴格的設計，并通過體外 DNA 重組和轉基因等技術，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產品。
(2)基因工程誕生的理論基礎是在生物化學、分子生物學和微生物學科的基礎上發(fā)展起來，技術支持有基因轉移載體的發(fā)現(xiàn)、工具酶的發(fā)現(xiàn)，DNA 合成和測序儀技術的發(fā)明等。
2..基因工程的原理及技術
(3)基因工程操作中用到了限制酶、DNA 連接酶、運載體
考點限制酶細化：
限制酶主要從原核生物生物中分離純化出來，這種酶在原核生物中的作用是識別 DNA 分子的特定核苷酸序列，并且使每條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開。
?、?限制酶的特性是識別特定核苷酸序列，切割特定切點。限制酶產生的末端有兩種：粘性末端和平末端。
?、?DNA 連接酶與 DNA 聚合酶的作用部位是磷酸二酯鍵，二者在作用上的區(qū)別為前者是恢復被限制性內切酶切開的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵，后者單個的核苷酸連接到DNA分子上。
③ 作為基因工程的載體應該具備標記基因、多個限制性內切酶切點、能夠在宿主細胞內復制和穩(wěn)定存等特點。
?、?常見的載體種類有質粒、動植物病毒、噬菌體
(4)基因工程四步驟：目的基因的獲取、基因表達載體的構建、將目的基因導入受體細胞、目的基因的檢測和表達。
考點細化：
?、?目的基因的獲取方法為根據(jù)基因的核苷酸序列、基因的功能、基因在載體上的位置、基因的轉錄產物、以及基因的表達產物蛋白質等特性來獲取目的基因。
?、?基因文庫、基因組文庫、cDNA 文庫的區(qū)別：含有某種生物不同基因的許多DNA 片段，導入受體菌的群體中儲存，各個受體菌體分別含有這種生物的不同基因，稱之為基因文庫。如果含有一種生物所有基因，叫做基因組文庫。只包含一種生物的一部分基因，這種基因文庫叫做部分基因文庫，如cDNA 文庫。
?、?基因重組操作中構建基因表達載體的目的是將目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在，并且遺傳給下一代，同時目的基因能夠表達和發(fā)揮作用。
④ 一個完整的基因表達載體包括：目的基因、啟動子、終止子、標記基因。
⑤ 將目的基因導入植物細胞、動物細胞和微生物細胞的常用方法分別是膿桿菌轉化法、顯微注射法、Ca2+處理法。
?、?基因工程的受體細胞選擇，植物可以采用體細胞，動物不能用體細胞，一般采用受精卵細胞。因為受精卵具有全能性。
?、?當受體細胞是大腸桿菌時常用Ca2+處理細胞，這樣做的目的是使細胞處于一種能夠吸收周圍環(huán)境中的DNA分子的感受態(tài)細胞。
?、?目的基因的檢測：轉基因生物的 DNA 是否插入了目的基因(DNA分子雜交技術);
目的基因是否轉錄出了 mRNA(分子雜交技術);
目的基因是否翻譯成蛋白質(抗原-抗體雜交);
個體生物學水平鑒定(直接觀察和檢測性狀)。
?、?目的基因的獲取、基因表達載體的構建、目的基因的檢測和表達一般需要堿基互補配對。將目的基因導入受體細胞不需要堿基互補配對
3.基因工程的應用
(5)在農業(yè)生產上：主要用于提高農作物的抗逆能力(如：抗除草劑、抗蟲、抗病、抗干旱和抗鹽堿等)，以及改良農作物的品質和利用植物生產藥物等方面。
(6)基因治療不是對患病基因的修復，基因檢測所用的 DNA 分子只有處理為單鏈才能與被檢測的樣品，按堿基配對原則進行雜交。
4.蛋白質工程
(7)蛋白質工程的本質是通過基因改造或基因合成，對先有蛋白質進行改造或制造新的蛋白質，所以被形象地稱為第二代基因工程;基因工程在原則上只能生產自然界已存在的蛋白質
猜你感興趣的：