高中生需要通過不斷增強(qiáng)自己的生物綜合實(shí)力來克服不確定因素。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于學(xué)習(xí)生物該具備的能力有哪些，希望對你有幫助!

　　學(xué)習(xí)生物該具備的能力1注重書面表達(dá)能力

　　高中學(xué)生應(yīng)掌握的描述生物學(xué)現(xiàn)象的技能有文字描述、繪圖描述和定量數(shù)據(jù)描述等多種。平時(shí)復(fù)習(xí)要注意正確理解和準(zhǔn)確使用生物學(xué)術(shù)語。對生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，表示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和某一生物學(xué)現(xiàn)象、過程或規(guī)律的圖和表，要能夠正確理解圖表提供的信息，能夠運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)知識或原理做進(jìn)一步的分析和判斷，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行加A或換算，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出適當(dāng)?shù)耐普摰?。?yīng)充分利用分組實(shí)驗(yàn)中所獲得的各種數(shù)據(jù)，嘗試用表、曲線圖、在形圖等來描述。

　　學(xué)習(xí)生物該具備的能力2提高分析解決問題能力

　　生物的生命活動(dòng)受到來自外界或內(nèi)部各種因素的影響，對影響某一生命活動(dòng)的各方面因素的分析，不僅有利于形成一個(gè)完整的知識體系，而且有利于提高分析和解決問題的能力。例如從光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程入手，尋找影響光合作用的因素及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。光反應(yīng)的條件是需光和葉綠素等色素，反應(yīng)部位是類囊體，反應(yīng)物是水、ADP等，影響光反應(yīng)的因素有光照強(qiáng)度，必需的礦物質(zhì)元素和水等;暗反應(yīng)需酶，ATP和還原劑氫，反應(yīng)物是二氧化碳和C5，因此影響暗反應(yīng)的因素有溫度、二氧化碳濃度等。由于受植物內(nèi)部因素的影響，提高二氧化碳和溫度，增加光強(qiáng)度，增大光合面積等均只能在一定程度上提高光合作用的效率。

　　學(xué)習(xí)生物該具備的能力3突出比較法的運(yùn)用

　　選擇運(yùn)用比較法，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。把課本中相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較，有利于考生將知識系統(tǒng)化，并形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素離子的比較、新陳代謝基本類型的比較、育種(雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種)的比較等，這樣易于理解和掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　學(xué)習(xí)生物該具備的能力4培養(yǎng)分析試驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橹饕▋蓚€(gè)部分：一是考查考生對實(shí)驗(yàn)的分析和解釋能力，包括分析、解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推導(dǎo)結(jié)論;分析實(shí)驗(yàn)失敗原因和實(shí)驗(yàn)改錯(cuò);根據(jù)某些實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果，推測下一步實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二是考查考生設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５谝粋€(gè)方面能力的培養(yǎng)和提高以教材中分組實(shí)驗(yàn)和科學(xué)家所做的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為依托，復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真分析教材中實(shí)驗(yàn)的原理、方法步驟，重視分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象，得出結(jié)論。既要對成功實(shí)驗(yàn)分析，也要重視查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。教材中還有大量結(jié)合基礎(chǔ)知識講授的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，不僅要把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融于構(gòu)建的知識體系中，而且要對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的假設(shè)和對假設(shè)的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的得出和表達(dá)等作重點(diǎn)來復(fù)習(xí)。同時(shí)要?dú)w納、總結(jié)有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法體系，如同位素標(biāo)記法、等組實(shí)驗(yàn)法、模擬實(shí)驗(yàn)法等。

　　學(xué)習(xí)生物該具備的能力5利用圖表圖解表述問題

　　要培養(yǎng)思維遷移能力，就要重視對圖表、圖解的分析能力的培養(yǎng)。建立圖表圖解———基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式，使思維活動(dòng)、分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。從復(fù)習(xí)情況看，考生普遍對此類題目存在著分析能力較差，從圖、表中獲取有用的信息能力不足，對題目形成錯(cuò)誤的思維定勢等不良的審題習(xí)慣，可以用順向思維、逆向思維、多向思維的方法學(xué)會分析、審題并形成思維遷移能力。

　　學(xué)習(xí)生物該具備的能力6精選典型題例

　　在復(fù)習(xí)過程中，離不開適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過典型題例的解析和練習(xí)，一方面掌握解題方法，提高分析解決問題的能力，知識遷移能力。另一方面可檢驗(yàn)自己在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中存在的缺陷。應(yīng)重視給材料題、給信息題的復(fù)習(xí)，必須細(xì)心閱讀給出的材料，圍繞問題進(jìn)行分析、歸納、綜合和解決問題，這種復(fù)習(xí)充分體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)律，利于考生積極思維。