高一生物期末復(fù)習(xí)方法總結(jié)
高一生物期末復(fù)習(xí)方法總結(jié)
隨著期末考試的來臨，作為高一的學(xué)生，生物考試的復(fù)習(xí)知識(shí)你準(zhǔn)備好了嗎？下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些高一生物期末復(fù)習(xí)方法總結(jié)吧，希望能對(duì)你有幫助!
高一生物期末復(fù)習(xí)方法總結(jié)篇一
1、首先要培養(yǎng)起對(duì)生物的濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上反復(fù)的看書。其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復(fù)看，畫上不同的重點(diǎn)，比如主干知識(shí)，第一遍看了沒記住的，第二遍看了沒記住的，做題時(shí)提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系最緊密的。
2、作對(duì)比。比如自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，C3和C4植物，酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)，有氧呼吸和無氧呼吸等。
3、注意總結(jié)。學(xué)到一定程度就要注意總結(jié)，比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。
4、流程圖和背誦結(jié)合。上課認(rèn)真聽講，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多生物過程老師講的很細(xì)致，結(jié)合課本，在腦中反復(fù)想動(dòng)態(tài)的畫面和流程，比如有絲和減數(shù)分裂，有氧呼吸三個(gè)過程，三大生物工程。
5、有效做題。對(duì)于選擇題，每個(gè)選項(xiàng)都要弄明白，不懂立刻查書，我高三時(shí)就是做題時(shí)課本就在手邊，作錯(cuò)了立刻翻書找依據(jù)，還不懂畫出來問老師。大題一定先自己思考和寫，再對(duì)答案，力求表述標(biāo)準(zhǔn)。
高一生物期末復(fù)習(xí)方法總結(jié)篇二
第一步：全面檢查、劃分區(qū)域
學(xué)生應(yīng)該將這學(xué)期學(xué)過的知識(shí)按章節(jié)整理一遍，怎么整理呢?你可以依托老師發(fā)的學(xué)案，做過的習(xí)題，自己動(dòng)手整理，并找相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)整理和做練習(xí)的過程中，可以自然而然的知道自己知識(shí)的"盲區(qū)"，這時(shí)，你可以把這個(gè)"盲區(qū)"找出來，然后以便集中解決。比如，你在整理人教版生物必修1"第5章--細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用"這章的時(shí)候，你可能對(duì)"酶"這塊知識(shí)做題錯(cuò)誤百出，那這有可能就是你的"盲區(qū)"，而整理其他章節(jié)的時(shí)候很順利，你這時(shí)就可以緩一緩，接下來專門攻擊所謂的"盲區(qū)"。在這里，我需多說兩句，有些學(xué)生快到考試的時(shí)候很盲目，期末考試迫在眉睫，都不知道自己要干什么了，這時(shí)你千萬不要慌，一定要鎮(zhèn)下心來，好好想想自己的"盲區(qū)"，然后有目的地去"作戰(zhàn)"。
第二步：集中精力，攻擊堡壘
為了防止陷入期末考試復(fù)習(xí)的題海中，我們要確定復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，從而花大部分的精力去解決。但這個(gè)重點(diǎn)不同于我們平時(shí)所說的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的"盲區(qū)"，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定自己的重點(diǎn)區(qū)域，因此每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候的重點(diǎn)就不一樣了，做到有的放矢。
確定下"重點(diǎn)"后，我們就要專攻這個(gè)"堡壘"了。這個(gè)"堡壘"可以分為兩類，一類是無法理解的(理解困難)，還有一類是分辨記憶的，也有二者兼有的。在這里提一下，高中生物學(xué)概念性的東西比較多，概念和概念之間的區(qū)分也不是很明確，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候就要區(qū)分二者之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而有助于我們的記憶。比如我們?cè)趶?fù)習(xí)"細(xì)胞呼吸"和"光合作用"這兩個(gè)概念的時(shí)候，要特別注意二者概念的內(nèi)涵。細(xì)胞呼吸的本質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量，光合作用的本質(zhì)是合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量。把這條最基本的區(qū)別拿穩(wěn)以后，以下細(xì)小的知識(shí)應(yīng)該就不成問題了。
第三步：點(diǎn)點(diǎn)成線，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
在前面兩個(gè)問題解決之后，現(xiàn)在面臨的問題是知識(shí)都比較散，長(zhǎng)期這樣的話，很可能會(huì)忘記，并且對(duì)以后高考的復(fù)習(xí)造成很大困難。知識(shí)由于松散而不好記憶，那我們就想辦法把它們連接成線，進(jìn)而成網(wǎng)，在這個(gè)連線和建網(wǎng)的過程中，可以把知識(shí)得到升華。知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系可以有兩種，一種是知識(shí)上的聯(lián)系，另一種是類型上的聯(lián)系，關(guān)于知識(shí)上的聯(lián)系，可以用圖表、方框的形式把知識(shí)聯(lián)系起來。比如我們?cè)趶?fù)習(xí)人教版生物必修一第3章--細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞器這塊知識(shí)的時(shí)候，既談它們的分工，也談它們之間的合作。細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞中有許多忙碌不停的"車間"，這些車間就是細(xì)胞器，如線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體。學(xué)生在學(xué)習(xí)了各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之后，腦子里還是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的細(xì)胞器的印象，還沒有把這些細(xì)胞器作為一個(gè)系統(tǒng)的組成成分聯(lián)系起來。"細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合"以分泌蛋白的合成并分泌到細(xì)胞外的過程，體會(huì)細(xì)胞器之間的分工和協(xié)調(diào)配合?，F(xiàn)在回來復(fù)習(xí)，應(yīng)該這么來畫這么個(gè)圖來做：
高一生物期末復(fù)習(xí)方法總結(jié)篇三
1、方向
從最簡(jiǎn)單的方向開始——明確自己在學(xué)的是生物而不是其他學(xué)科，無論是對(duì)教材的學(xué)習(xí)還是做進(jìn)一步的練習(xí)鞏固都必須從生物學(xué)的角度分析問題。深層一點(diǎn)來說是結(jié)合實(shí)際，分析自身的學(xué)習(xí)能力而設(shè)定一個(gè)精確的方向。也就是說找出自己哪些地方需要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、增加練習(xí)量，又有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以增加練習(xí)難度、適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)的。
有了方向，才能不至于在這個(gè)名為學(xué)習(xí)的森林中迷路。
2、目標(biāo)
在一個(gè)綠草如茵的足球場(chǎng)上，選手正帶著球朝著前方——他意識(shí)里的正確方向努力跑去。他做得很好，可問題就在這兒了——他拼命地跑，卻沒發(fā)現(xiàn)在這個(gè)足球場(chǎng)上沒有球門，Goal。所以，無論他多努力、多有方向感都只能是徒勞。沒有Goal(目標(biāo))的方向注定是一個(gè)錯(cuò)誤，沒有Goal(目標(biāo))的方向?qū)⒂肋h(yuǎn)失去它原有的價(jià)值。
只有一個(gè)解決辦法，樹立目標(biāo)，然后把“球”踢到Goal里面去。不過要注意，目標(biāo)不可以只有一個(gè)，目標(biāo)要有階段性。
3、方法
方法跟方向很相似，但方向者，非吾所謂方法者。方法跟方向是一脈相連的，不過方向是一個(gè)大概的映像，而方法是一種細(xì)致的描繪。
1、不能簡(jiǎn)單理解“背多分”
有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科，只要期末背幾天了就能得高分，這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。從高考趨勢(shì)來看，近年來生物的出題重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的考察，復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)會(huì)應(yīng)用，尤其是要將生物學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來。
2、回歸課本
經(jīng)過對(duì)一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，有誰還能準(zhǔn)確地說出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識(shí)梳理清楚再說!
3、分模塊復(fù)習(xí)
生物知識(shí)考查更多的是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，比如說代謝模塊中光合呼吸的綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等，在復(fù)習(xí)過程中多挖掘知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，比如說光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機(jī)物的含量變化，那么該如何利用這三個(gè)量進(jìn)行計(jì)算光合與呼吸的速率呢?如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強(qiáng)度)發(fā)生變化，那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時(shí)候相等，什么時(shí)候光合速率大于呼吸速率，什么時(shí)候呼吸速率又大于光合速率，又有哪個(gè)時(shí)刻只有呼吸作用?這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點(diǎn)。尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)K，一定要將這學(xué)期學(xué)過的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路、注意事項(xiàng)等好好理解。
4、多想幾個(gè)為什么
生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。要考慮從化學(xué)反應(yīng)方程式本身的一些條件，這樣理解就容易多了。還有物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街?，被?dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別為什么是這樣?是否和物質(zhì)本身和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有關(guān)?為什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過細(xì)胞膜?
5、錯(cuò)題整理
將這學(xué)期所有的錯(cuò)題整理下，這個(gè)很有必要。很多同學(xué)覺得自己很努力，做了很多題，但是始終成績(jī)提不上去，感覺很委屈，這其實(shí)和他們不愛整理是有很大關(guān)系的。很多人做完題不整理，做了很多題之后，該不會(huì)或常錯(cuò)的還是會(huì)錯(cuò)，該會(huì)的還是會(huì)，根本沒有解決問題。這時(shí)候?qū)㈠e(cuò)題整理歸類就很必要了。自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò)，如果是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭(zhēng)取不要犯同類錯(cuò)誤，如果是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會(huì)更快的進(jìn)步。
6、調(diào)整好心態(tài)
世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會(huì)反思一下自己的路走得是否正確，能否換個(gè)更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。
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