高考生物復(fù)習(xí)計劃整理
高考生物復(fù)習(xí)計劃整理
要使復(fù)習(xí)效率高、效果好，就得先主動地做好復(fù)習(xí)計劃，按合適的計劃分階段推進(jìn)，步步落實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。以下是小編給你推薦的高考生物的復(fù)習(xí)計劃，希望對你有幫助!
高考生物復(fù)習(xí)計劃
一、指導(dǎo)思想：
一輪復(fù)習(xí)大致還是以教材的編排順序?qū)χR點進(jìn)行講解，同時又要對一些章節(jié)和知識點進(jìn)行整合，使其更具有系統(tǒng)性。在復(fù)習(xí)中要吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《河南省高考生物考試說明》，特別是《河南省高考生物考試說明》和近幾年的高考題;同時，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知識，著眼于能力培養(yǎng)。要精細(xì)備課，要根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，搞好知識的串聯(lián)，構(gòu)建學(xué)科知識體系;要重視實驗教學(xué)，加強探究性實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);
二、時間安排：
第一輪從20XX年9月至20XX年3月，以一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新設(shè)計》為主，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識，捋清知識點，列成提綱，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓(xùn)練題。第二輪，從20XX年3月至20XX年4月底，以各特征專題中的聯(lián)系為專題，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基。以獨立復(fù)習(xí)，加深、加寬為主，適當(dāng)兼顧知識的綜合。將知識間具有一內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。第三輪從20XX年5月至20XX年高考前，主要進(jìn)行高考模擬訓(xùn)練。
三、方法策略
1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過對教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位臵，弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。
2、重視實驗;從高考卷看，實驗占有十分突出的位臵。實驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點，更是學(xué)生的失分點。一是要把考試說明中規(guī)定的實驗逐一復(fù)習(xí);二是強化實驗題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動(實驗)的設(shè)計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設(shè)計思路，從培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實驗復(fù)習(xí)，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓(xùn)練;注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎(chǔ)知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎(chǔ)不能離開課本，無論什么綜合題、聯(lián)系實際的問題，原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。同時要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
四、在第一輪的復(fù)習(xí)中應(yīng)避免的幾個問題
1.照本宣科，重復(fù)講解。
2.忽視“三基”，拔苗助長，搞偏、難、怪題。
3.一味填鴨講解，不注重學(xué)生練習(xí)。
4.練習(xí)只講進(jìn)度不講質(zhì)量，不能舉一反三。
5.只講題，不講教材，忽視對知識體系的構(gòu)建。
6.過分注重學(xué)科間綜合及社會熱點問題。
7.對生物學(xué)原理、規(guī)律、方法等死記硬背，不注重對生活實際問題的靈活運用。 經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，盡量使學(xué)生掌握了高中生物學(xué)的基本知識和基本技能，提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力，使學(xué)生對生物學(xué)的整體認(rèn)識達(dá)到了一個新的水平，即綜合觀察問題、解決問題、分析問題的能力得到了提高。
高考生物復(fù)習(xí)方法
一、近幾年高考試題分析
分析了近幾年的生物高考題，總體的感覺是：難度不高，多從細(xì)處入手，對于生物教學(xué)的指導(dǎo)意義頗大。因為給我們新課程的教學(xué)敲響了警鐘，特別是對一些摳難題，加大難度的教學(xué)亮了紅燈，而著實的推崇了素質(zhì)教育這一主旋律，高中階段更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握及一些基本能力的培養(yǎng)，而不是深摳死學(xué)。具體有以下幾點：
1、著眼教材，重視基礎(chǔ)，突出主干知識
近幾年高考試題覆蓋的知識點廣，重視基礎(chǔ)，同時又突出了對重點內(nèi)容、學(xué)科主干知識的考查。例如20XX年遼寧高考題中，“遺傳、變異和進(jìn)化”，共計24分;“生命活動的調(diào)節(jié)”，共計30分;“生物與環(huán)境”，共計14分;“細(xì)胞的組成與結(jié)構(gòu)”與 “細(xì)胞的增殖、分化、衰老與癌變”、“細(xì)胞代謝”，共計18分;“現(xiàn)代生物三大工程-基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程”，共計15分等。試卷既注重考查基礎(chǔ)知識，又保持重點知識內(nèi)容考查的相對穩(wěn)定，對中學(xué)生物教學(xué)起到穩(wěn)定作用。
2、“舊”中有“新”，充分體現(xiàn)能力立意
如20XX年高考題第4題，考察血紅蛋白含量的問題，其實和人的高原反應(yīng)的原理是一樣的，但命題人從水生動物和圖形入手，不但考察了學(xué)生的識圖能力，也同時要求學(xué)生要舉一反三，能對同一類型問題進(jìn)行類比推理。
3、 注重樹立實驗思想，重點考查實驗分析
實驗題以常見素材為背景，減少學(xué)生思維上的障礙，將重心由側(cè)重實驗設(shè)計轉(zhuǎn)向考查實驗思想、實驗方法及實驗分析。立足教材，設(shè)置問題，設(shè)問難度層層深入，考查考生對實驗問題理解的廣度和深度。
4、凸顯新課程理念，關(guān)注生物學(xué)與生產(chǎn)生活、人類健康和環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系
生物試卷十分重視與生產(chǎn)生活、人類健康和環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系，較好地體現(xiàn)了考試大綱中“能運用所學(xué)的生物學(xué)知識、觀點解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問題”的能力要求。
二、高考猜想及復(fù)習(xí)建議
20XX年高考應(yīng)該還是遵循這幾年的高考規(guī)律，也就是說重點章節(jié)還是遺傳與變異、細(xì)胞代謝、生命活動調(diào)節(jié)，因此高三復(fù)習(xí)針對這幾章一定要復(fù)習(xí)倒位，不管是廣度還是深度。那么第一輪的重點是細(xì)，嚴(yán)格按照考綱和教材，絕不放過任何知識點，特別不要忽略小字部分，而在深度上則要適當(dāng)控制;第二輪要形成知識網(wǎng)絡(luò)，分專題復(fù)習(xí)，而重點針對高考必考的幾個重點，一定要挖深度。第三輪以做題為主，提高學(xué)生的綜合解題能力，注重回歸教材。
三、復(fù)習(xí)計劃
(一)第一輪：20XX.8.1--20XX.2.29
(二)第二輪：20XX.3.1--20XX.4.30
(三)第三輪：20XX.5.1--高考
第一輪：20XX.8.1--20XX.2.29
1.時間安排：
20XX.8.1--20XX.8.29 必修1《分子與細(xì)胞》
20XX.9.1 --20XX.10.30 必修2《遺傳與進(jìn)化》
20XX.11.1--20XX.12.31 必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
20XX.1.1--20XX.2.29 選修部分
2.總體思路：
必修部分以章節(jié)為單位，掌握基礎(chǔ)知識，理清知識點，重要概念、原理，構(gòu)建知識框架。選修部分以選修3《現(xiàn)代科技專題》為主(高考二選一)，以專題為單位，進(jìn)行專題訓(xùn)練。
3.復(fù)習(xí)策略
(1)以教材為主，按教材的編排順序適當(dāng)整合，強化基礎(chǔ)知識。練習(xí)冊上各節(jié)的習(xí)題，有選擇的精講精練，但讓平行班學(xué)生都做。
(2)實驗班，在關(guān)注尖子生的基礎(chǔ)上加強系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強知識的綜合性，適當(dāng)加大難度，加深深度，拓展寬度，精講習(xí)題。2個實驗班教師集體備課、精選習(xí)題、輪流命題，分階段進(jìn)行測試，對尖子生要面批，然后根據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整策略，實驗班要比平行班加大練習(xí)的數(shù)量和難度。平行班注重基礎(chǔ)知識的記憶、理解，關(guān)注尖子生和尾段生，在課堂上多提問，多給機會，課下多進(jìn)行輔導(dǎo)，確保中、低檔題盡量不失分。
(3)在課堂內(nèi)容的安排上每一節(jié)課前20分鐘復(fù)習(xí)課，后20分鐘精講習(xí)題，這樣可以節(jié)省一部分時間。留5-10分鐘時間進(jìn)行隨堂測試(用的是自主命題的課堂小考)，保證大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂消化，每節(jié)復(fù)習(xí)課結(jié)束都要留作業(yè)并且要堅持檢查作業(yè)(檢查可放在每節(jié)課講題之前)，學(xué)生就會養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣。
(4)除課堂檢測外，每周做1次周測試(40分鐘)，1個月做1次大測試(90分鐘)。測試題由組內(nèi)教師命題，每個人通過學(xué)科網(wǎng)先下載一部分習(xí)題然后組內(nèi)教師共同精心挑選，最后由組長審題，以確保每套題的質(zhì)量。全組6個人，分兩組，一名老師主要負(fù)責(zé)定期上網(wǎng)搜集最新的課改動向、生物學(xué)發(fā)展的最新成果以及熱點的生物學(xué)現(xiàn)象，把相關(guān)的知識融入到我們的習(xí)題當(dāng)中。
(5)復(fù)習(xí)時每一節(jié)課都要精心推敲，集體備課要確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，包括復(fù)習(xí)知識點(實驗班拓展到什么程度、平行班降低到什么難度)、精講的習(xí)題、知識框架、布置的作業(yè)等，全組統(tǒng)一，防止出現(xiàn)隨意增加、降低難度的現(xiàn)象。
(6)在每次考試之前，要對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，做兩到三套科內(nèi)綜合題，同時配合理綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生在大型考試中增強自信。
第二輪：20XX.3.1--20XX.4.30
1.總體思路：
主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。要關(guān)注各層次的 “尖子生”。二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)7個專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，這七個專題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。
2.專題名稱及時間：
專題一 細(xì)胞及其生命歷程 1周
專題二 細(xì)胞的代謝 2周
專題三 生物的遺傳、變異和進(jìn)化 2周
專題四 生命活動的調(diào)節(jié) 2周
專題五 生物與環(huán)境 1周
專題六 常規(guī)實驗和實驗探究 1周
專題七 現(xiàn)代生物科技專題 1周
第三輪：20XX.5.1--高考
1.內(nèi)容：模擬題、真題
2.總體思路：
回歸教材、查漏補缺、綜合模擬、真題回放，加強應(yīng)試能力的強化訓(xùn)練，針對一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其是學(xué)生在答理綜試卷時所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點。
3.復(fù)習(xí)策略
(1)緊扣考綱，分清重點和難點。
(2)狠抓基礎(chǔ)知識，深入理解教材內(nèi)容。
(3)認(rèn)真完成習(xí)題訓(xùn)練，從中尋找解題技巧，包括必考題和選做題的處理、理綜的時間分配等。
(4)進(jìn)行針對性練習(xí)。
?、偃缑刻熳鲆坏絻傻缹嶒炘O(shè)計題，提高學(xué)生實驗設(shè)計題的解題能力;
?、谶M(jìn)行限時練習(xí)，如課堂上抽出一定的時間進(jìn)行限時訓(xùn)練，加快做題速度，特別是對非選擇題的限時訓(xùn)練。(一方面可以節(jié)省部分時間給其他學(xué)科，另一方面如果物理、化學(xué)用時略長的學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)完成更多的題目)
?、劬x習(xí)題練習(xí)。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。分析習(xí)題時突出重點，側(cè)重思路和方法。講解完習(xí)題后，留出一定的時間，要求學(xué)生回顧解題的思路以及記憶相關(guān)內(nèi)容。
(5)聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注科學(xué)發(fā)展的新成果。生物學(xué)科與生活實際的聯(lián)系非常緊密，歷年高考題中都有很多與實踐相關(guān)的題目，因此復(fù)習(xí)時我們教師要經(jīng)常瀏覽學(xué)科網(wǎng)，及時總結(jié)新聞熱點中包含的生物現(xiàn)象，并運用生物學(xué)原理解釋或者利用這些生物學(xué)現(xiàn)象改編一些習(xí)題。例如，20XX高考題全國卷2就出現(xiàn)了考查甲型H1N1流感病毒的題目。 綜述：
抓好復(fù)習(xí)的六個環(huán)節(jié)
(1)讀：閱讀教材、發(fā)現(xiàn)問題。
(2)講：按知識體系、疏理知識、形成網(wǎng)絡(luò)、提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
(3)練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識，形成技能。強調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
(4)測：進(jìn)行單元測試，定時練習(xí)，查漏補缺。
(5)評：全批全改，對部分學(xué)生盡量面批，統(tǒng)計問題，課堂講評。
(6)補：及時糾錯，矯正練習(xí)，二次過關(guān)。
高考生物復(fù)習(xí)安排
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，應(yīng)對高考更是如此。生物學(xué)科復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)新課最大的區(qū)別是要善于理解記憶、善于歸納總結(jié)、重在綜合能力的提升，同時時間緊任務(wù)重，更需要努力提高時效，所以要有序備考，打一場有準(zhǔn)備之仗。
怎樣科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計劃呢?
首先，要明確高考知識范圍(掌握考綱規(guī)定的考試范圍中的內(nèi)容)與能力要求(初步具備較好的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力)，先參照2014年《考試大綱》進(jìn)行，針對這些要求，一般可以將高三的復(fù)習(xí)大體分為五個階段：
一、第一階段——適應(yīng)高三
這一階段大致從20XX年7月到20XX年9月初。高二必修教材結(jié)束就提早進(jìn)入高三狀態(tài)，盡早樹立高三意識，重點完成選修新課。同時在老師的引導(dǎo)下應(yīng)以積極的心態(tài)適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。相信自己，“我是最棒的，我一定會成功!”培養(yǎng)自己敢于競爭和善于合作的意識，養(yǎng)成自尊、自強、自律的良好習(xí)慣，明確每天要做什么，不能做什么，明確高三是很辛苦的，大強度的訓(xùn)練是常有的，壓力大也是必然的。如果你的成績差一點，只要你把握住這一年里正常的學(xué)習(xí)時間和機會，就有可能上升到前列;如果你的成績好一點，掉以輕心也有落馬的可能。
特別是生物學(xué)科，具有短平快的特點，很容易在高三異軍突起，以前差一點并不重要，只要你現(xiàn)在充滿信心，積極、樂觀地向著目標(biāo)不斷努力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，生物學(xué)科就會成為你的強項，你就會不斷超越自己，最終取得勝利。等20XX年9月升入大學(xué)后再回頭看，相信你度過的高三階段將是你最開心、最充實、最美好的一段時光。專注、心無旁騖地為一個目標(biāo)奮力拼搏，才是一種真正的幸福。
二、第二階段——拼搏高三
這一階段大致從20XX年9月到2014年2月，約6個月的時間。這是第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，應(yīng)按照考綱知識框架安排順序，以基礎(chǔ)知識、基本方法的復(fù)習(xí)為主線，以夯實基礎(chǔ)為目的，主要是解決知識點問題。復(fù)習(xí)時應(yīng)該和老師的步伐保持一致，進(jìn)行逐章逐節(jié)地細(xì)致復(fù)習(xí)。把高考范圍內(nèi)的每個知識點都復(fù)習(xí)到，地毯式轟炸，做到毫無遺漏。
這個階段的復(fù)習(xí)較枯燥，覺得看哪一點好像都會，實際上并不扎實，所以，復(fù)習(xí)中要克服急躁心理、浮躁情緒、眼高手低的弊病，要知道“萬丈高樓平地起”，基礎(chǔ)知識是整個復(fù)習(xí)計劃的“基石”，絕對不能掉以輕心!只有把枝、梢、末、節(jié)、干這些地方都復(fù)習(xí)到了，才能在今后進(jìn)行綜合能力的提升;只有扎扎實實地打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才能使今后的復(fù)習(xí)變得輕松，才能在高考中取得好成績。具體的復(fù)習(xí)策略如下：
1.注重理解，吃透教材，以教材為本
教材是考綱的具體體現(xiàn)，吃透教材，夯實基礎(chǔ)，落實好每個知識點，是搞好高三整個復(fù)習(xí)過程的前提。對生物概念、原理的理解及語言表述要準(zhǔn)確規(guī)范，不能認(rèn)為“知道就行了”，必須理解透徹，否則這些結(jié)點不“結(jié)實”，很容易遺忘形成漏洞，漏洞太多，必然影響后階段復(fù)習(xí)效果，這也是導(dǎo)致答題表述不準(zhǔn)確、不規(guī)范而丟分的重要原因。
2.重視實驗，熟悉經(jīng)典，知識實驗化
首先，本階段的章節(jié)復(fù)習(xí)和實驗復(fù)習(xí)同步進(jìn)行，主要是為了強化實驗與知識的聯(lián)系?？季V規(guī)定的教材實驗是實驗復(fù)習(xí)最基本的要求，它不僅是高考的直接目標(biāo)，也是實驗設(shè)計的基礎(chǔ)。我們不僅要掌握實驗的目的、原理、器材、方法和操作步驟、實驗結(jié)果與結(jié)論，更要靈活地將這些實驗所涉及的方法與技術(shù)遷移到新的情境中去解決相應(yīng)的生物學(xué)問題。
其次，吃透生物教材中的經(jīng)典實驗，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德爾遺傳實驗”等，這些實驗蘊含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)通過體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程來學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α?/p>
再次，教材內(nèi)容實驗化。盡可能將教材內(nèi)容實驗化是掌握知識、培養(yǎng)能力的一種好方法，如礦質(zhì)元素的作用中講硼元素有促進(jìn)花粉萌發(fā)的作用，我們可以將此內(nèi)容實驗化，設(shè)計一個實驗證明硼對花粉萌發(fā)的影響。通過對實驗過程、實驗結(jié)果等的分析解答，既強化了對基礎(chǔ)知識的掌握，又培養(yǎng)了多種能力，還大大提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢?
3.分析圖表，學(xué)會轉(zhuǎn)換，圖表系統(tǒng)化
圖表是生物學(xué)信息的主要載體，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和解決生物學(xué)問題的重要工具，因此常以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識對圖表信息進(jìn)行分析作答，從而考查學(xué)生的識圖能力、判斷能力、推理能力及分析表達(dá)能力。這類試題條件隱蔽，靈活多變，具有較好的區(qū)分度?？v觀近幾年高考試題，利用圖表作為背景出題，占分值比例較大。這類試題將無疑是高考命題的熱點和重點。
因而在復(fù)習(xí)過程中，要多練習(xí)用生物學(xué)術(shù)語描述教材上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等，努力培養(yǎng)自己用多種表達(dá)形式闡釋生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律的能力，熟悉圖文轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換等。同時對不同圖表要進(jìn)行整理、歸類，如：坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
4.強化記憶，夯實基礎(chǔ)，記憶定時化
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提。學(xué)習(xí)是對知識的攝取，考試是對知識的回憶?，F(xiàn)在的高考是大眾化考試，貼近教材，貼近生活，因而對一些重要基礎(chǔ)知識的記憶，是提高學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果的有效手段。
生物比物理、化學(xué)知識點多，記得不準(zhǔn)不熟就會凌亂無章，答題時也容易丟三落四、張冠李戴，知識點記得準(zhǔn)、熟，難題也會變得簡單，正所謂“熟度等于速度”。能理解的理解了再記憶，暫時不能理解的則記住了再理解。最好根據(jù)自己習(xí)慣每天抽出20分鐘時間記憶同步復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并形成制度，堅持不懈。
記憶方法也應(yīng)多樣，可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法” 、“網(wǎng)絡(luò)記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細(xì)胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)。
又如下面的內(nèi)容可采用“聯(lián)想記憶法”，植物礦質(zhì)元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)愛(Ca)美(Mg)，可聯(lián)想為氮磷硫是一個人，假愛美;微量元素：鐵(Fe)猛(Mn)碰(B)新(Zn)綠(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可聯(lián)想為一個小孩手拿一根鐵棒猛碰一個新的綠色的木桶;色素層析(從上到下)：胡耶(葉)，ab也;人體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借(纈)來(賴)一(異)本(苯)亮色書(蘇)。
其中“網(wǎng)絡(luò)記憶法”是夯實基礎(chǔ)常用的方法，是對每節(jié)知識在吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，初步構(gòu)建以節(jié)為單位的知識網(wǎng)絡(luò)，其實整理的過程本身就是記憶過程，而且便于今后回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構(gòu)建時要注意三點：
(1)知識記憶的網(wǎng)絡(luò)宜簡不宜繁，宜小不宜大。
(2)要留有今后相關(guān)知識的補充和自我檢測的余地，全寫出來就成了教材的翻版，導(dǎo)致在今后的回顧中出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象。
(3)對于空白地方的內(nèi)容(即知識要點)，可注明在X教材Y頁，便于自己快速查找。
5.注重歸納，錯題常究，提高時效性
一輪復(fù)習(xí)知識覆蓋面廣、內(nèi)容多，如果復(fù)習(xí)不掌握一定的方法，就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄，課堂筆記主要記兩點——盲點和得點，對盲點課后要及時解決，不留漏洞;對得點(收獲點)要隔三差五揣摩多次，直到真有所得，方能久久不忘。二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，借此不斷反省自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。究錯糾錯是提高能力的捷徑。
有同學(xué)認(rèn)為這些東西教材上有，教輔書上也進(jìn)行了補充，就足夠了，沒必要浪費這個時間。實際上生物知識太零碎、易忘，只有勤動手、勤整理、勤歸納、勤總結(jié)才能使零碎的知識系統(tǒng)起來。俗話說“好記性不如爛筆頭”，就是這個道理，這是其一;其二，教輔用書是面對全體學(xué)生的，它“輔導(dǎo)”的內(nèi)容不可能全是你的缺點。另外由于這一階段時間長，學(xué)習(xí)易疲勞、易松懈，對易錯題的整理要持之以恒，做到有錯常糾、有錯必究，不可半途而廢。在學(xué)習(xí)這條路上，沒有捷徑，只有勤奮!
6.培養(yǎng)習(xí)慣，珍惜訓(xùn)練，反思中提高
高考， 是通過答題來考查學(xué)生能力的，因而從復(fù)習(xí)開始就應(yīng)加強解題習(xí)慣的培養(yǎng)，提高解題質(zhì)量，但要注意克服一味地追求多做題而不總結(jié)、歸納的錯誤做法，因為這樣做既費時， 復(fù)習(xí)效率又低。正確的做法是：對做過的題目，要做懂弄透，要對知識進(jìn)行整理，對解題方法進(jìn)行歸類。如做選擇題時應(yīng)從知識、題眼、題干與答案之間的關(guān)系上尋找內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)而得到答案;做非選擇題時，從知識點、關(guān)鍵詞、學(xué)科術(shù)語、語言邏輯等方面組織答案，力求科學(xué)、準(zhǔn)確、完整、簡潔。
其實良好的解題習(xí)慣比基礎(chǔ)知識還要重要，因而在一輪復(fù)習(xí)過程中，一定要加強對自己解題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓自己有一個良好的答題習(xí)慣。“習(xí)慣決定行為，細(xì)節(jié)決定成敗”。通過良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)，使我們在解題中定位知識、積累知識，在解題中總結(jié)規(guī)律、形成技能，做到“魚漁皆有”，達(dá)到“夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)技能”，這是該階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
在高三，一般學(xué)校都會安排平時練習(xí)、月考、模擬考試等多次考試。課后的統(tǒng)一練習(xí)可稱之為“限時作業(yè)”，是訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)準(zhǔn)確、快速完成一定數(shù)量題目的好辦法，必須珍惜。用高考的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，計算好時間，一絲不茍地去答每一道題，才能養(yǎng)成解題好習(xí)慣。
同時更要重視每次練習(xí)之后的試卷講評，自己錯了的，同學(xué)錯誤比較多的，都要歸納、反思，找出審題、基礎(chǔ)知識或解題方法上的不足，并將錯誤的原因?qū)φ战滩膹闹R的根源來進(jìn)行反思，要努力做到同樣的錯誤不再重犯。整理錯題時，為節(jié)省時間，可將不同原因的錯題用不同顏色的熒光筆做上記號，然后將試卷按時間順序裝訂成冊，這是最寶貴的、個性化的財富。每次訓(xùn)練認(rèn)真，反思到位，知識和能力都將提升。每次練習(xí)不要只看分?jǐn)?shù)，更要做好訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，注重過程落實和優(yōu)化，質(zhì)量(分?jǐn)?shù))必然穩(wěn)步提高!所謂“練一次，長一茬”原因就在此。
隨著第二階段復(fù)習(xí)的結(jié)束，我們從全面的基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入“抓綱”(把握主干知識，搞好重點知識、重點章節(jié)的復(fù)習(xí))、“串線” (把握知識要點之間的內(nèi)在聯(lián)系，最終構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò))的第三階段復(fù)習(xí)。
三、第三階段——沖刺高三
這一階段的復(fù)習(xí)一般歷時兩個月(2014年3月到2014年4月)，是掌握知識、練就方法、培養(yǎng)能力的過程，是知識和能力的升華階段。它既鞏固單元復(fù)習(xí)成果，又是對學(xué)科內(nèi)知識綜合的深化。具體一點就是以專題為主線構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，突出重點、滲透考點、聯(lián)系熱點， 以知識的整合、綜合能力的提升為目的，不再注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)在準(zhǔn)確把握知識點之間本質(zhì)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，復(fù)習(xí)中抓住專題性知識中的主線，提綱挈領(lǐng)，對各主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。如果前一階段是基礎(chǔ)，這一階段就是備考的關(guān)鍵，是沖刺高質(zhì)量(高分)的重要備考階段。
為確保任務(wù)按時完成，我們可以確定一般每周一個專題的復(fù)習(xí)進(jìn)度，大一點的專題可在兩周左右完成，對于一輪中遺留的問題，在哪一個專題中，要對這塊知識進(jìn)行突擊強化，徹底完善知識網(wǎng)絡(luò)體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時對照考綱，將復(fù)習(xí)重點向重點章節(jié)、缺陷章節(jié)傾斜。
四、第四階段——決勝高三
這是高考前的最后一個復(fù)習(xí)階段，歷時一個月(5月)，主要任務(wù)是回歸教材、查漏補缺、學(xué)以致用。千里之堤，可能潰于一穴，怎樣才能找出知識上、能力上的漏洞呢?可以通過模擬考試來查找，此時的考試應(yīng)有兩個功能，即提升能力和診斷疏漏。認(rèn)真進(jìn)行適量(少量)的模擬考試，既能學(xué)以致用，又能暴露問題，使有漏可補。同時用好自己的“錯題集”，翻閱以前的試卷和錯題，進(jìn)一步查補漏洞。但不要只注重做題和糾錯，而忽略教材，教材才是高考命題的根本，近幾年高考內(nèi)容改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向，許多試題在教材中都能直接找到原型，只是背景或題干在書外，可是答案或原理仍在書內(nèi)。回歸教材要把重點放在代謝、遺傳、實驗三個專題上，放在二輪沒完成的復(fù)習(xí)任務(wù)上，放在補漏上。
此時怎樣提高閱讀教材的時效呢?可以四條線索來進(jìn)行：
一是以圖表為線索，把三本教材的圖表通閱一遍(或兩遍)。
二是以實驗為線索，把教材實驗通閱一遍，還可進(jìn)一步把各實驗的原理通閱后，再通閱步驟，然后再通閱結(jié)果和結(jié)論等。
三是把教材生物學(xué)原理或過程通閱一遍。
四是把教材生物學(xué)名詞和概念通閱一遍。
當(dāng)然應(yīng)根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)選擇閱讀教材的線索，讓自己查漏補缺做得最好。
另外，隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)的心理壓力越來越大，這個時期應(yīng)當(dāng)以“卸下包袱”為一個重要任務(wù)，要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松緊繃的神經(jīng)。這個時期不必再做過量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。
五、第五階段——贏在高考
這一階段大致從2014年6月1日到2014年6月6日。在這個階段，生物備考只以老師考前提醒的幾點為主，對自己已經(jīng)形成的知識體系做一些補充和強化即可，關(guān)鍵在于穩(wěn)定考前心態(tài)。建議考生不要再做仿真題，且在高考前夕，各地的“模擬卷”“押寶題”“高考內(nèi)參”“臨門一腳”等琳瑯滿目、魚龍混雜，這時沒有必要盲目做這些試題，切忌“啃硬骨頭”，對于過深的難題，經(jīng)獨立思考又無法解決的，果斷放棄，鉆“牛角尖”只會浪費時間，因小失大，失去系統(tǒng)梳理某一知識的最后機會。
這時可每天安排一至兩科輕松復(fù)習(xí)。對某一科目已做過的試卷合起來看一遍，進(jìn)行自查自糾，更有利于提高自己的解題能力。尤其是出錯的內(nèi)容，因為以前出錯的知識在大腦中建立了錯誤的思路，所以有可能再錯。也可針對老師的“幾點提醒”回歸教材，教材內(nèi)容是高考命題的重要素材，若離開教材去盲目做題，完全是本末倒置。所以依托教材，結(jié)合“幾點提醒”進(jìn)行系統(tǒng)整理，非常有效。
猜你喜歡：