四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析(2)
四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析
不足之處：
1、教師的語言在過渡和銜接上還不夠精煉。
2、通過觀察圖形中一條邊的旋轉(zhuǎn)角度，找到整個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)角度的方法比較抽象，若能事先在黑板畫好方格或在一張大紙上畫好方格演示，再讓學(xué)生在方格上旋轉(zhuǎn)效果或許好些。
3、學(xué)生在探索后的敘述中，語言不夠完整，教師應(yīng)及時(shí)給與指導(dǎo)，并投入精力讓學(xué)生語言敘述盡量完整。
4、課堂開放的程度還不夠高。
5、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還不高，時(shí)間結(jié)構(gòu)不合理。
以上就是北師大四年級數(shù)學(xué)上冊：《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思全文，希望能給大家?guī)韼椭?
《國家體育場》是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《除法》中的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過小組活動，進(jìn)一步感受萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義，結(jié)合生活中的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。萬、億等大數(shù)對學(xué)生來說非常抽象，估測對于學(xué)生來說更是一個(gè)薄弱點(diǎn)。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生看奧運(yùn)“鳥巢”的圖片來激發(fā)學(xué)生了解國家體育場的興趣，并適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，然后了解國家體育場的面積、容納人數(shù)等，接著讓學(xué)生分兩組用老師準(zhǔn)備的皮尺來實(shí)際測量教室的長和寬并計(jì)算出教室的面積，學(xué)生再根據(jù)教室的面積在小組內(nèi)來描述1萬米2的大小，然后再描述國家體育場的面積。使學(xué)生親身經(jīng)歷形象地描述大數(shù)的過程。對容納的人數(shù)，我用課件給出全校各班的人數(shù)，讓學(xué)生算出全校人數(shù)，再用全校的人數(shù)描述出一萬人相當(dāng)于多少個(gè)我們這樣的學(xué)校，進(jìn)而描述10萬人。使學(xué)生獲得一些感性的體驗(yàn)后。在這個(gè)基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生交流怎樣來描述1億有多大，讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立
對大數(shù)的認(rèn)識。
整節(jié)課在測一測、估一估、說一說、議一議的活動中加深了對大數(shù)的認(rèn)識。我放手讓學(xué)生自己去動手測量，通過自己的探索、感性的認(rèn)識得出了令他們印象深刻的結(jié)論，比直接灌輸給他們效果要好。這樣的學(xué)習(xí)活動，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)和認(rèn)識，又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。由于課前過高地估計(jì)學(xué)生的估測能力，在課堂教學(xué)中，也碰到不少問題，現(xiàn)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況及存在的一些問題，
反思如下：
1、平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生掌握周圍一些常見的數(shù)據(jù)。
由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對身邊(甚至身上)的一些數(shù)據(jù)都不清楚。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合一些活動，有目的地引導(dǎo)學(xué)生掌握一些數(shù)據(jù)，并感受數(shù)據(jù)的大小。如：利用體育課，要求學(xué)生了
解跑道的長度、運(yùn)動場的面積、自己的身高、體重、等等。
2、盡量要求學(xué)生通過自己測量獲得數(shù)據(jù)，積累感性經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生對原本掌握的一些數(shù)據(jù)，由于缺乏感性的認(rèn)識，因此很容易遺忘。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過學(xué)生親自動手測量，不僅復(fù)習(xí)了測量和長方形的面積計(jì)算，還培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和小組合作的意識。因此，對一些數(shù)據(jù)的獲取，應(yīng)盡量要求學(xué)生自己估測，以積累感性經(jīng)驗(yàn)，這樣獲取的數(shù)據(jù)會掌握得更牢固。
3、合理地指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器。
本節(jié)課的重點(diǎn)是用生活周圍的具體數(shù)據(jù)描述大數(shù)，對計(jì)算過程以及算法可以放在次要的地位。因此，這節(jié)課使用計(jì)算器既可節(jié)省計(jì)算時(shí)間，提高課堂教學(xué)密度，又可以驗(yàn)證學(xué)生的估測，糾正描述數(shù)據(jù)時(shí)的偏
差。同時(shí)還復(fù)習(xí)了計(jì)算器的使用。
4、指導(dǎo)學(xué)生選取合適的計(jì)量單位。
這節(jié)課所涉及的很多問題，都沒有要求用具體的計(jì)量單位回答，如：“估計(jì)心跳1億次大約需要多少時(shí)間?”，大部分學(xué)生按每分80次心跳計(jì)算，結(jié)果可以是1250000分、21000時(shí)，也可以是868天或2年多。究竟要選取哪個(gè)結(jié)果?這要問問學(xué)生，哪一個(gè)結(jié)果你更容易體會到它的實(shí)際意義，很明顯學(xué)生比較
容易接受“2年多”。當(dāng)然，并不是計(jì)量單位越高級越容易體會，如：“公頃”比“平方米”抽象。
5、在數(shù)學(xué)課上多用活動代替講解
數(shù)學(xué)課上的活動不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識，更利于知識的掌握。因此在今后的數(shù)學(xué)課上，要有目的、有意識的設(shè)計(jì)一些活動來提高數(shù)學(xué)課的實(shí)效性。
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