小學(xué)奧數(shù)的不丟分技巧

　　在小學(xué)奧數(shù)的考試過程中，要怎樣做才能不丟分呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)奧數(shù)的不丟分技巧以供大家學(xué)習(xí)。

　　1、養(yǎng)成習(xí)慣

　　要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先，需要學(xué)生對這個問題有個正確的認(rèn)識，有些家長往往錯誤地認(rèn)為。只要是題目理解了，出點小錯沒關(guān)系。這樣做的結(jié)果，往往助長了學(xué)生粗心大意之習(xí)氣。而在奧數(shù)題中，一點小錯，往往是致命的。

　　學(xué)生做題出錯了，我們應(yīng)把它做為一個好的教育學(xué)生的契機，引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤原因并不斷積累，是知識方面的，要牢記。是習(xí)慣方面的，要改正。相信久而久之，好的習(xí)慣必能養(yǎng)成。

　　2、重視題目環(huán)節(jié)

　　有些奧數(shù)題步驟很多，很多學(xué)生掌握了其中的某些環(huán)節(jié)，就認(rèn)為沒問題了，而恰恰是某些重要的環(huán)節(jié)沒有去認(rèn)真考慮，只知其然，不知其所以然。這勢必造成解題時脫節(jié)，而有時正是這小小蟻穴，毀了千里之堤。因此一定要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的習(xí)慣。家長可讓學(xué)生做"小老師"，抓時間讓他們講一講所學(xué)內(nèi)容，看其是不是能講得頭頭是道。這對他們是一個鍛煉，也是一種督促。

　　3、練習(xí)

　　一堂課下來，有些較難的題目，學(xué)生往往剛剛理解。而要讓其利用所學(xué)知識去解決實際問題，時機還不成熟。這就要求他們要把所學(xué)知識形成技能。有針對性的練習(xí)是解決這一問題的最佳方法。練習(xí)題切忌千篇一律，因為這樣會造成學(xué)生死記硬背，方法單一。

　　在選題時，應(yīng)既要注意坡度，又要兼顧廣度;既要注意已有知識的練習(xí)，又要注重利用所學(xué)知識去解決實際問題;既要注意基礎(chǔ)知識的積累，又要注重知識的深化與提高。同時，要掌握好度，不要因為選題過多而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

　　相信這樣的練習(xí)后，學(xué)生的知識是扎實的;方法是靈活的;思維是敏捷的。

　　有些奧數(shù)題步驟很多，很多學(xué)生掌握了其中的某些環(huán)節(jié)，就認(rèn)為沒問題了，而恰恰是某些重要的環(huán)節(jié)沒有去認(rèn)真考慮，只知其然，不知其所以然。這勢必造成解題時脫節(jié)，而有時正是這小小蟻穴，毀了千里之堤。

　　4、及時回顧

　　知識的遺忘是正常的。關(guān)鍵是我們怎樣去解決這一問題。家長們應(yīng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成按時復(fù)習(xí)所學(xué)知識的習(xí)慣，我們教的學(xué)員，每堂課下來，都要有十幾個高質(zhì)量的課后作業(yè)題，這樣能使學(xué)生對所學(xué)知識有一個及時的回顧與提高。但光做了這些題，以后就對所學(xué)知識不聞不問，以為萬事大吉了，這是錯誤的。因為有些題，當(dāng)過了一段時間，你再拿過來做，可能有些思路已淡忘了。

　　這就要求大家養(yǎng)成定時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。一般十幾天后，大家就要對原來所學(xué)知識有目的的復(fù)習(xí)一下，這樣做，你用時不會太多，但效率是極高的。家長們也可適當(dāng)選擇一些高質(zhì)量的、綜合性的測試題，來讓學(xué)生做一下，尤其是一些有名的競賽卷，學(xué)生做起來積極性更高。

　　這樣在做題時，學(xué)生很容易看出哪些知識點自己掌握的還不熟練，還需要補充。這就是以點帶面的作用。學(xué)習(xí)奧數(shù)知識點的掌握是一方面，態(tài)度謹(jǐn)慎，集中精神又是另一項得分的關(guān)鍵。不浮躁、不馬虎才能在做奧數(shù)題時不失分，得高分。

有關(guān)提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績的習(xí)慣推薦：

　　一、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

　　認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

　　二、培養(yǎng)認(rèn)真驗算的習(xí)慣

　　在解題過程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。

　　三、培養(yǎng)認(rèn)真估算的習(xí)慣

　　估算是保障計算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。

　　四、培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

　　五、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動進(jìn)取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當(dāng)問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　六、培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習(xí)慣

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。