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關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法

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關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法

  傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育我們數(shù)學(xué)是枯燥的計算、公式、口訣記憶,數(shù)學(xué)是刷題......

  但其實數(shù)學(xué)一詞是由“Mathematics”翻譯而來的,詞源上并沒有數(shù)學(xué)的意思也不局限于數(shù)量和圖形,而是更接近于求知和思考的方法的意思。一直以來困擾我們,讓我們覺得很難的算術(shù)或者數(shù)學(xué),其實并非數(shù)學(xué)的本質(zhì)。讓我們來看看哪種數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較好:

  數(shù)學(xué)教學(xué)方法

  要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  避免機械性學(xué)習(xí),實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對知識的機械性、生硬性記憶,其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對知識掌握程度和效率的低下,另一方面也將嚴重影響運用所學(xué)知識解決實際問題能力的發(fā)揮?,F(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)要實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),強調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用,即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí),而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),不是為了對單個知識點的掌握而學(xué)習(xí),而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫通性理解而學(xué)習(xí),這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,這是實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  要多說

  教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  克服思維定勢的影響,培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力

  “定勢”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn),我們應(yīng)該利用“定勢”的積極性作用,克服“定勢”的消極性影響。在知識遷移能力的形成過程中,既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”,形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法,又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力,要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力,這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理,而不是生搬硬套。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納人認知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題,便要求我們對這個問題進行再處理,再變換或嘗試與另一認知結(jié)構(gòu)對接,形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力。

  學(xué)會用正確的方法聽課

  不是上幼兒園就開始聽課了嗎?誰不會聽課呢?但事實上并不是所有的學(xué)生都能用正確的方法聽課,這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。

  首先、做好課前準(zhǔn)備,包括心理上的準(zhǔn)備、知識上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等;

  其次、要專心聽講,盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動,不要只背結(jié)論,數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程,這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,加深對概念的理解,而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。

  第三、學(xué)生還要及時做好各種標(biāo)記、批語,有選擇地記好筆記。

  第四、要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個習(xí)題簿子,做作業(yè)用到它,而后就放置一邊。這是一個很不好的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認真地閱讀例題,結(jié)合教師課堂講授,把知識梳理一遍,之后再去做作業(yè),就會少走彎路,既保證了作業(yè)質(zhì)量,又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。

  課外學(xué)習(xí)

  課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實踐、生活實際密切地聯(lián)系起來,幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解,擴大文化科學(xué)知識的眼界,拓寬思路,激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣,增長工作才干。這也就是常說的:“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外出人才”。但課外閱讀要有教師的正確指導(dǎo),才能避免濫讀,費力不討好。

  另外,還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如,比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,除了上課的潛移默化外,還有如,講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。

  總之,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

  數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方案

  一、學(xué)校教育管理制度。

  1、學(xué)校管理上的松懈會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率,以及教師的工作效率。學(xué)校規(guī)章制度嚴明,管理制度明確,會直接反映到學(xué)生學(xué)習(xí)成績及教師教學(xué)效果上。現(xiàn)提出如下幾點管理建議:(1)教師上課前,提前五分鐘到學(xué)生教室。原因:教師上課應(yīng)提前做好準(zhǔn)備,這樣讓學(xué)生跟老師都有準(zhǔn)備的時間;(2)教師應(yīng)嚴格遵守學(xué)校教學(xué)安排的教室,不能私自占用其他教室。原因:規(guī)定特定的教室,為了學(xué)校在周末學(xué)生較多的時候,出現(xiàn)混亂;(3)嚴格控制教學(xué)時間,時間在規(guī)定的上課時間5分鐘。原因:這樣給學(xué)生養(yǎng)成一個準(zhǔn)時的習(xí)慣,也給教師自己減少不必要的麻煩;(4)教師手機,學(xué)生手機應(yīng)放在一起(開靜音狀態(tài)),教師盡量不動手機,學(xué)校可以設(shè)置一個放手機的小框。原因:不能給學(xué)生在休息的短短幾分鐘里玩手機,這樣間接的在降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,老師也做好一個表率的作用;(5)兼職老師應(yīng)填好下課回訪表見附表五(包括上課時間,上課內(nèi)容,上課學(xué)生,學(xué)生反應(yīng)情況,家庭作業(yè)等),這樣有利于學(xué)校跟家長聯(lián)系的時候交流。

  2、實施人:全校所有教師(包括兼職教師)以及所授課的班級

  3、負責(zé)人:g老師、g老師

  具體管理:每天不定期的在教室外,對教師所教學(xué)科,教室,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等進行登記,登記表格見附表一。

  4、懲罰措施:每個月對檢查的教室及上課的學(xué)生情況公開一次。具體懲罰如下:

  (1)第一次不合格的教職人員,給予提醒;(2)第二次不合格,則在下一個月的一個周五免費為所有教職員工人打印資料。

  二、教學(xué)計劃

  1、就目前學(xué)校高中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃來說,隨堂作為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)主題。自然離不開學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。針對每個學(xué)生不同,制定不同的教學(xué)計劃。但是呢,對于我們學(xué)校的具體情況,教師應(yīng)對學(xué)生在本學(xué)期大致學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解以及學(xué)生學(xué)習(xí)的進度。所以很有必要把教學(xué)計劃做出來,然后給每個班級的學(xué)生看到他們學(xué)習(xí)的進度,這樣讓他們心理上有所準(zhǔn)備。

  2、具體的教學(xué)計劃:教學(xué)計劃分為周計劃、月計劃、學(xué)期計劃。

  3、實施人:各科科任老師

  具體實施方案如下:每個老師根據(jù)各個學(xué)生所在各個學(xué)校以及所在班級的進度,首先做一個學(xué)期計劃,再根據(jù)學(xué)期計劃作一個學(xué)月計劃(可適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生在學(xué)校的三次月考),最后,再實施在每周的學(xué)習(xí)計劃(當(dāng)然,這里同樣會根據(jù)學(xué)生本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  4、負責(zé)人:x老師、g老師(先由x老師審查,再將計劃教給g老師,這樣,我們再與家長交流的時候,可以給出有力的依據(jù):我們很專業(yè))。具體教學(xué)計劃表格見附表二。

  5、懲罰措施:學(xué)期計劃在該方案實施后一周之內(nèi)交齊;學(xué)月計劃在學(xué)期計劃后一周之內(nèi)交齊;周計劃在該方案實施一周之內(nèi)交齊。如果到期未交,則罰款30元。

  三、備課

  1、備課的主要目的是為了在上課的時候有所準(zhǔn)備,使課堂上的教學(xué)內(nèi)容是連貫并且一致,不是斷斷續(xù)續(xù),如果出現(xiàn)中斷會對教學(xué)效果有很大的影響,雖不是直接,但是在學(xué)生看來,是我們不夠?qū)I(yè)。所以我們都應(yīng)該在上課之前有說準(zhǔn)備,做好備課這一項工作。

  2、具體備課實施如下:備課應(yīng)有教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)反饋,針對這次上課有哪些需要改進的地方,以及下一次應(yīng)該怎么上課。每周五中午之前,應(yīng)針對每個班級有做好的教案,并熟悉教案上所授內(nèi)容。如果學(xué)生有其他的內(nèi)容要求,可以標(biāo)明。

  3、實施人:全體任課老師。(兼職老師應(yīng)該講教案發(fā)個負責(zé)人審查)

  4、負責(zé)人:肖老師,c老師,g老師(對于一些優(yōu)秀的教案,可以作為參考)

  5、懲罰措施:每周五中午之前,應(yīng)針對每個班級有做好的教案,并熟悉教案上所授內(nèi)容。如果學(xué)生有其他的內(nèi)容要求,可以標(biāo)明。如果沒有完成的任課教師,先提醒一次。當(dāng)下一次出現(xiàn)問題的時候,再追究其責(zé)任,并責(zé)令將當(dāng)堂教案重新做出來,如果再有下一次,則停止其上課。

  四、教學(xué)反饋

  1、良好的教學(xué)反饋是對自己的教學(xué)任務(wù)是否完成,學(xué)生的具體情況是否達到家長的預(yù)期目標(biāo),通過在課后,對家長進行定期的回訪,對教師的好處是:可以及時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)情緒進行課程調(diào)整,這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí),同樣有利于教師有更好的教學(xué)效果,同樣,學(xué)生在學(xué)校上課情況給家長進行匯報,這樣讓家長心里上能接受學(xué)生的成績變化。

  2、具體教學(xué)反饋如下:每周上完課,對學(xué)生家長進行回訪。建議回訪時間在每周二之內(nèi)。

  3、實施人:所有全職教師(兼職老師,可以由g老師、c老師、c老師負責(zé))

  4、負責(zé)人:f老師

  5、具體實施:每周回訪,每周五隨機抽查回訪(聊天記錄截屏),回訪的恩內(nèi)容包括上課表現(xiàn),存在問題及解決方案。

  6、懲罰措施:對于沒有做到以上要求的,提醒一次,再次就是下一個月的第一個周五給各科任老師打印資料一天,再次就是的每個周五給各科任課老師打印資料。

  五、教師自我提升

  1、學(xué)生成績的提高,不僅僅跟上述內(nèi)容有關(guān),而且跟教師自身也有關(guān)系。一個自己都沒有提升的老師,怎么去要求我們的學(xué)生進行提升?一個自己都考不到90分的老師,怎么可能教出100的孩子。所以,教師自我提升很重要。

  2、具體提升能力的手段:每位全、兼職老師每月完成所教學(xué)段的兩套升學(xué)試題。

  3、實施人:每位全、兼職老師

  4、負責(zé)人:f老師

  5、具體實施:在每個月的29號將所做的試題試卷發(fā)在微信群里,當(dāng)然可以另外建一個教師作業(yè)群,傅老師負責(zé)統(tǒng)計,各老師完成情況。

  6、懲罰措施:逾期未完成,每次罰款20元。

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