新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，注意課程內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化。游戲能夠更好的引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面小編就為大家分享一下游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施.

　　游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果能夠結(jié)合課程內(nèi)容融入游戲活動(dòng)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又能省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維。本文主要談一談在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的原則、實(shí)例及應(yīng)注意的問題。

　　一、數(shù)學(xué)游戲的概念界定

　　數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，使學(xué)生抱著濃厚的興趣，并通過自主探究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。[2]把數(shù)學(xué)問題融入數(shù)學(xué)游戲中，讓學(xué)生能夠在推理、體驗(yàn)、思考中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)技能，提高數(shù)學(xué)思維。把數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)中時(shí)，既要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也要思考教材內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)游戲，在小學(xué)各年級(jí)都可以開展，一方面配合完成教學(xué)目標(biāo)，一方面提升思維能力，做到“玩中學(xué)”。

　　二、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)原則

　　(一)趣味性原則

　　把興趣作為重要的教學(xué)原則，是教育興趣學(xué)說的一個(gè)重要主張和鮮明特征。[3]數(shù)學(xué)游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段，數(shù)學(xué)游戲在寓教于樂的同時(shí)，更重視游戲中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維。

　　(二)面向全體原則

　　游戲的主體是學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、需求、能力差異進(jìn)綜合考量，以學(xué)生的視野來進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意游戲?qū)ο髴?yīng)該是全體學(xué)生，既不隨意拔高，也不要僅僅為了有“趣”而降低思維的含量。

　　(三)適切性原則

　　設(shè)計(jì)游戲的目的，不僅僅是以“激趣”為目的，更為重要的是通過故事、操作、趣味活動(dòng)等方式，把較為抽象、枯燥，難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有趣，更直觀、更好把握、更好操作的活動(dòng)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　(四)思維性原則

　　以數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體的教學(xué)，應(yīng)以啟發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維為終極目標(biāo)，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲方式，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感悟知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思想方法，提升思維品質(zhì)。

　　三、數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施原則

　　(一)有序開展

　　在實(shí)施數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，教師在關(guān)注“有趣”的同時(shí)，更為重要的是關(guān)注“有序”。有序是活動(dòng)進(jìn)行的有力保障，在激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望的同時(shí)，需要告之學(xué)生游戲規(guī)則，并向?qū)W生說明游戲規(guī)則的重要性。懂規(guī)則、講規(guī)則，才能更好地保證游戲活動(dòng)的開展。

　　(二)自主創(chuàng)新

　　數(shù)學(xué)游戲具有自主性和創(chuàng)新性。在開展活動(dòng)中，教師及學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重、寬容他人的意見及操作，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)中。對(duì)有創(chuàng)意的想法，要組織學(xué)生進(jìn)行交流、分享。同時(shí)留出時(shí)間和空間，讓學(xué)生理解、掌握游戲的方法、奧妙，提升思維。

　　(三)及時(shí)評(píng)價(jià)

　　學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲時(shí)，會(huì)產(chǎn)生成功的愉悅感，既有自身的感悟，同時(shí)也會(huì)伴有不同的情緒體驗(yàn)。活動(dòng)進(jìn)行中，要注意發(fā)現(xiàn)和調(diào)控;活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行互評(píng)、讓學(xué)生談感受，談收獲。即使游戲做得不好，也要給予指點(diǎn)和安慰，以保護(hù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

　　四、數(shù)學(xué)游戲的實(shí)踐舉例

　　(一)在教學(xué)情境中融入數(shù)學(xué)游戲

　　好的教學(xué)情境，能讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。如果把數(shù)學(xué)游戲滲透到教學(xué)情境中，需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造一個(gè)生活實(shí)際的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　例如：在教學(xué)了“認(rèn)識(shí)人民幣”的有關(guān)內(nèi)容后，教師可以開展“爭(zhēng)當(dāng)購(gòu)物小達(dá)人”的游戲。

　　爭(zhēng)當(dāng)購(gòu)物小達(dá)人

　　游戲規(guī)則：

　　(1)出示不同價(jià)格的商品。

　　(2)快速地、準(zhǔn)確地用人民幣學(xué)具擺出購(gòu)買方案的同學(xué)獲得這件商品。

　　(3)游戲結(jié)束后，哪個(gè)小組獲得的商品數(shù)量多，哪個(gè)小組的成員就可以稱為“購(gòu)物小達(dá)人。”

　　學(xué)生在這個(gè)游戲過程中，應(yīng)用剛學(xué)習(xí)的人民幣的知識(shí)，結(jié)合商品的價(jià)格，進(jìn)行不同幣值的組合和換算，體會(huì)到人民幣購(gòu)物的使用價(jià)值和交換價(jià)值。

　　(二)在活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)游戲

　　在活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)游戲，可以把一些單調(diào)乏味的練習(xí)，轉(zhuǎn)變成游戲的方式，讓學(xué)生在游戲的過程中，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

　　例如：口算類的游戲，可以設(shè)計(jì)為“開火車”，“找朋友”、“對(duì)口令”、“二十四點(diǎn)”等活動(dòng)，活潑而且能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　(三)在體驗(yàn)中融入數(shù)學(xué)游戲

　　在活動(dòng)體驗(yàn)過程中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)生長(zhǎng)知識(shí)。

　　例如：學(xué)完20以內(nèi)加減法口算，可以組織“我是口算王”的游戲。

　　游戲方法：

　　(1)兩個(gè)學(xué)生之間各自手握5張撲克牌，然后各自出一張牌。

　　(2)約定好算出兩張牌面上的數(shù)字和，誰先算對(duì)誰就贏得對(duì)方的牌，則封為“口算王”的稱號(hào)。

　　以上這個(gè)游戲，顯然是“20以內(nèi)加法”的計(jì)算訓(xùn)練游戲，把這種計(jì)算的體驗(yàn)改為游戲的體驗(yàn)，正好把握到小學(xué)生好勝的心理，使單純的計(jì)算，變得更為有趣。

　　(四)在操作活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)游戲

　　在操作活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)游戲，通過數(shù)形結(jié)合把學(xué)生的思維引向更深層次，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)可見的學(xué)習(xí)。

　　例如：又如，傳統(tǒng)游戲中的“七巧板”，雖然只有7塊簡(jiǎn)單的基本圖形，但是組合在一起，卻能產(chǎn)生非常豐富有趣的圖形、圖案。同時(shí)，通過圖形的組合，讓學(xué)生對(duì)圖形的“割” “補(bǔ)”，更好地加強(qiáng)幾何直觀。七巧板游戲不僅能發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　(五)闖關(guān)游戲

　　在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)或者強(qiáng)化一組有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用闖關(guān)游戲。把幾個(gè)由淺入深的活動(dòng)，連成一個(gè)整體的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在參加每個(gè)小的游戲關(guān)卡時(shí)，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，提升技能技巧和思想方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、途徑有很多，數(shù)學(xué)游戲無疑是一種較好的適合兒童興趣的方法。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)能把抽象的數(shù)字、符號(hào)、規(guī)律、公式等融入學(xué)生們喜歡的活動(dòng)中，促發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)其嘗試、猜測(cè)、探索的欲望，并實(shí)現(xiàn)交流、對(duì)話、分享，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)百用口訣

　　(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題

　　解應(yīng)用題先別慌，反復(fù)讀題頭一樁，

　　條件、問題、關(guān)系句，一字不漏正反想。

　　線段圖，是拐杖，

　　用方程，切莫忘，化難為易它最強(qiáng)。

　　分?jǐn)?shù)題，單位一，量率對(duì)應(yīng)細(xì)分析，

　　三類九種基本題，你要牢牢記心里。

　　工程題、行程題相互溝通正、反比，

　　假設(shè)法、不變量、單位一要統(tǒng)一，

　　算完題，要檢驗(yàn)，符合題意再答案。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中的順口溜

　　基本概念要學(xué)曉，

　　計(jì)算練習(xí)不可少，

　　還需探究和游戲，

　　解難創(chuàng)新是目標(biāo)。

　　十二月份記憶口訣

　　一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八，閏年二月把一加。

　　100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)口訣

　　2、3、5、7和11，

　　13后面是17，

　　19、23、29，(十九、二三、二十九)

　　31、37、41，(三一、三七、四十一)

　　43、47、53，(四三、四七、五十三)

　　59、61、67，(五九、六一、六十七)

　　71、73、79，(七一、七三、七十九)

　　83、89、97。(八三、八九、九十七)

　　多位數(shù)讀法歌

　　讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，

　　每級(jí)末尾若有零，不必讀出記心里，

　　其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)就可以，

　　萬級(jí)末尾加讀萬，億級(jí)末尾加讀億。

　　多位數(shù)寫法歌

　　寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾，

　　哪一位上沒單位，用0占位要牢記。

　　多位數(shù)大小比較歌

　　位數(shù)不同比大小，位數(shù)多的大，位數(shù)少的小，

　　位數(shù)相同比在小，高位比起就知道。