學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)方法
對于老師來說，要怎樣教好學(xué)前班的數(shù)學(xué)呢?掌握一個好的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)方法以供大家學(xué)習(xí)。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)方法一
幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒教育內(nèi)容的一個不可或缺的組成部分，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行。”讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念。”
時值幼兒升大班，開展系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育活動顯得尤為重要。但遵循幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，除了組織集體學(xué)習(xí)和小組活動之外，日常生活和游戲中的滲透更具趣味性和實用性的特點，因此是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的組成部分。下面簡單聊聊我在這方面的一些做法，試與大家一同分享和探討。
1、點名法
點名是我們?nèi)粘Ｉ钪凶龅脑倨匠２贿^的事情了，但仔細(xì)探究，你會發(fā)現(xiàn)其中蘊含著無數(shù)的教育契機(jī)。我們的點名不是叫名字而是喊學(xué)號。每個孩子都有一個固定的學(xué)號，三年來孩子們與自己的學(xué)號相依相伴，如影隨形：毛巾上、水杯上、學(xué)習(xí)用品上……，每每都要對號入座。說到學(xué)號，不僅孩子自己，就是同伴都會自然而然的與具體的小朋友對上號。通過喊學(xué)號進(jìn)行點名，可以幫助幼兒提高對數(shù)字的敏感性，讓抽象的數(shù)字符號變得生動、親切起來。
集體活動學(xué)習(xí)了順數(shù)和倒數(shù)、雙數(shù)和單數(shù)之后，我們每天的點名也變得花樣百出。今天我們按順數(shù)點名，明天倒數(shù)點名;這會單數(shù)點名，過一會再來雙數(shù)點名。點名成了有趣的復(fù)習(xí)，點名時間也變得快樂和有趣。
2、游戲法
幼兒的生活就是游戲。利用生活的間隙時間我們開展“我的飛機(jī)起飛了”的游戲，以同伴之間的問答形式展開。“我的飛機(jī)起飛了。”“飛到哪里去?”“飛到10號家里去。”10號幼兒站起來問：“我的朋友在哪里?”這時10的兩個相鄰數(shù)9號和11號小朋友就得馬上站起來回答：“你的朋友在這里!”以反應(yīng)快的朋友擔(dān)任下一個起飛者。以此類推。這個游戲開始時會有些難度，主要是復(fù)習(xí)數(shù)的相鄰數(shù)以及訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性。
3、實踐運用法
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要在實踐中拿來用的。值日生工作不僅培養(yǎng)了幼兒為別人服務(wù)的勞動意識，而且在實踐操作過程中也考驗了他運用數(shù)學(xué)的能力。
開飯前將幼兒分成若干組，每組5-6人，每次選出一位值日生，要求點數(shù)本組人數(shù)，說出總數(shù)。接著按本組人數(shù)點數(shù)碗筷，要求做到每人兩個碗一雙筷。訓(xùn)練幼兒點數(shù)、總數(shù)及做事的條理性。值日生輪流做，開始會出錯，慢慢地情況就越來越好了。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)方法二
1、教學(xué)方法及其當(dāng)代特征
(1)教學(xué)方法
教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低。
(2)當(dāng)代教學(xué)方法的特征
?、僖园l(fā)展學(xué)生的智力為出發(fā)點，突出了教學(xué)的發(fā)展性。
?、谝哉{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為中心，突出了教學(xué)的雙邊性。
?、垡园l(fā)揮非認(rèn)知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
(1)講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。運用講授法的基本要求是：
?、僦v授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。
?、谥v授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。
?、壑v授應(yīng)具有啟發(fā)性。
?、苤v授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。
講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。
(2)討論法
討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運用討論法的基本要求是：
?、儆懻摰膯栴}要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。
②討論時，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會。
?、塾懻摻Y(jié)束時，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。
(3)直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進(jìn)行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。運用演示法的基本要求是：
(4)練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種：
其一，語言的練習(xí)。包括口頭語言和書面語言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
其二，解答問題的練習(xí)。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
其三，實際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。
(5)讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。運用讀書指導(dǎo)法的基本要求是：
3、教學(xué)方法的選擇
教學(xué)方法選擇的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是：
首先，必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。對教學(xué)方法的選擇直接起著導(dǎo)向作用的應(yīng)是具體的教學(xué)目標(biāo)，為了選擇最佳教學(xué)方法，教師必須懂得有關(guān)教學(xué)目標(biāo)分類的知識，能夠把總的、較為抽象的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)分解為具體的、可操作的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)來確定用何種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
其次，必須依據(jù)教材內(nèi)容。教學(xué)方法總是相對于某種課程內(nèi)容而存在的。不同學(xué)科性質(zhì)的教材，要采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
再次，必須依據(jù)學(xué)生的實際情況。教學(xué)方法的選擇還要受到學(xué)生的個性心理特征和已有知識條件的制約。
最后，必須依據(jù)教師的個性化特點。教學(xué)方法的選擇還要考慮到教師自身的素養(yǎng)和條件，取決于教師對各種教學(xué)方法的掌握和運用水平
總之，教師在選擇教學(xué)方法時必須綜合加以考慮。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的，通常需要運用多種教學(xué)方法。實踐證明，在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，不可能只依靠一種教學(xué)方法，必須把多種教學(xué)方法優(yōu)化組合，綜合運用。
看了學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)方法的人還看：
1.幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
2.學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4篇
3.2016年學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
4.學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃