四年級數(shù)學(xué)試卷分析
四年級數(shù)學(xué)試卷分析
試卷分析是課程考核的重要組成部分,為改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)信息。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：四年級數(shù)學(xué)試卷分析，希望對大家有幫助!
四年級數(shù)學(xué)試卷分析(一)
這次縣局調(diào)研我校的抽樣人數(shù)為106人，合格率為80.19%，優(yōu)秀率為21.70%，平均分為72.39.從學(xué)生的答題情況來看，基礎(chǔ)題失分較多，說明還是基本功不扎實(shí)。下面作具體分析：
一、 學(xué)生在答題中存在的問題:
1、 審題不清。例如，填空題第一題，商是最大的( )位數(shù)，有很多同學(xué)填“個(gè)”字。
2、 計(jì)算錯(cuò)誤較多，減也會(huì)減錯(cuò)，乘也會(huì)乘錯(cuò)，甚至題目都抄錯(cuò)了。例如，填空題第8題明知7乘35，但還是算錯(cuò)了。
3、 數(shù)學(xué)思想方法領(lǐng)會(huì)不透。例如，填空題第8題列綜合算式，學(xué)生就是不能從整體上去理解這種題目，導(dǎo)致很多同學(xué)不知道加括號。
4、 對有些知識點(diǎn)還是掌握不透。例如，選擇題第2題，根本就不理解對有余數(shù)的除法題目什么時(shí)候被除數(shù)最小。還有選擇題第5題，就是分不清楚兩端物體和中間物體。
5、 同學(xué)們不會(huì)梳理題目或圖形中信息。例如，作圖題第二題，圖形中條件根本不會(huì)處理。
6、 答題不規(guī)范。例如，在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)不寫;應(yīng)用題里面的單位不加;列豎式就是數(shù)位不對齊。
二、 教學(xué)中存在的問題：
1、 課堂可能缺少趣味興，不能吸引學(xué)生的注意力，所以，學(xué)生不能養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
2、 在平時(shí)的教學(xué)中計(jì)算題的練習(xí)量還是不夠，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)。
3、 基礎(chǔ)知識的理解和訓(xùn)練重視的不夠，導(dǎo)致學(xué)生對知識點(diǎn)的理解產(chǎn)生了偏差，從而解決問題方法不當(dāng)。
4、 有關(guān)作圖題中的信息老師講得太多，沒有放手讓學(xué)生去多觀察，多思考，多練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生看到這種題目無所適從。
5、 課堂上數(shù)學(xué)思想方法講得有點(diǎn)枯燥，不能引起學(xué)生的重視，導(dǎo)致學(xué)生還不會(huì)用。
6、 學(xué)生的答題規(guī)范性除了本身的問題，可能還與教師答題的規(guī)范程度不高有關(guān)。說明老師平時(shí)解題沒有注重示范。
四年級數(shù)學(xué)試卷分析(二)
一、試題分析： 本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握基本能力的培養(yǎng)情況。 試題共計(jì)六個(gè)大題：填空、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)踐操作、解決問題。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性, 突出了學(xué)科特點(diǎn)。該試題以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎。如計(jì)算題、應(yīng)用題有較多學(xué)生因計(jì)算粗心，不加進(jìn)位數(shù)或退位減錯(cuò)或抄錯(cuò)數(shù)字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，沒弄清題的意思或要求導(dǎo)致錯(cuò)誤。
2、基礎(chǔ)知識基本概念掌握不牢。
3、動(dòng)手操作能力差。
4、知識的應(yīng)用能力差，特別是知識的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問題的第3、第4小題，特別是第4小題許多學(xué)生不能進(jìn)行知識的整合，找不到數(shù)量間的關(guān)系，不能學(xué)以致用，思維混亂。
5、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò);計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)得數(shù);應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)，判斷題不能正確運(yùn)用知識進(jìn)行判斷。
6、書寫的規(guī)范程度還有待進(jìn)一步提高。很多學(xué)生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象。
四、對今后教學(xué)工作的建議、改進(jìn)措施 。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。 數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對知識的過程性探究。 數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。所以，今后的教學(xué)要立足于教材，扎根于生活。讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的來龍去脈。
3、注重對學(xué)生評價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價(jià)方式，不能一味的以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 有很多學(xué)生本來會(huì)做的題目都會(huì)失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的審題答題檢查的習(xí)慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。 充分的拓展優(yōu)生的發(fā)展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉(zhuǎn)差，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步。 總之，這次考試成績暴露了我教學(xué)中的一些問題，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便使我們的成績再上一個(gè)新臺(tái)階。
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