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四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析

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四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析

  結(jié)合試卷分析從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正態(tài)分布的和非正態(tài)分布的重要性,以便客觀而正確地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析以供大家參考。

  四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)

  這次考試四年級(jí)數(shù)學(xué)全面考查學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況(數(shù)的讀寫)、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況(數(shù)的計(jì)算)和基本能力的培養(yǎng)情況(角的度量、估算、應(yīng)用)。根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析:

  一、考試基本情況分析。

  有學(xué)生79人,參加考試79人。兩人不及格,80分以上59人,60-79有18人,及格率98,優(yōu)秀率%75。學(xué)生整體上看,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好,主要體現(xiàn)在中等生和后進(jìn)生進(jìn)步大,均成績(jī)上去不少。

  二、試題分析。

  1、試題內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。

  本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握(數(shù)的讀寫、三位數(shù)乘兩位數(shù))、基本能力的培養(yǎng)情況(估算、應(yīng)用),也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程(角的度量)。

  試題內(nèi)容全面,共計(jì)八個(gè)大題(填空、判斷、選擇、計(jì)算、度量、畫一畫、解決問(wèn)題)。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,其中:基礎(chǔ)題占85%,稍難題占15%。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生空間思維。

  本卷精心選材,考查了教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算能力。

  3、學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問(wèn)題與偏差。

  學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問(wèn)題是:

  (1)讀題不夠仔細(xì)。如:填空題的第2小題和選擇題的4、3小題,很多學(xué)生均有失分。

  (2)擴(kuò)散思維差。如:七大題的2小題失分率較高。

  三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議 。

  今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法,是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí),是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

  2、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。

  數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活,而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè),不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

  3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。

  小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對(duì)貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授,會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,將學(xué)生放置于問(wèn)題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

  教學(xué)中,教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式,不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng),讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

  四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析(二)

  時(shí)光飛逝,光陰荏苒,似彈指一揮間的功夫,2015—2016第一學(xué)期就已悄然的落下帷幕。翻閱著學(xué)生們交的這份答卷,久久不能平靜。雖說(shuō)分?jǐn)?shù)并不代表什么,但它或多或少的承載著一些信息,引領(lǐng)著我去思考,去反思。為了更深入透徹的了解我班這學(xué)期以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,從而吸取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),特將本次考試試卷從以下三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

  一、試題情況分析:

  本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,各部分分值權(quán)重合理,比較能如實(shí)的反映出學(xué)生這個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從整體來(lái)看,此次試卷注重基礎(chǔ),試題注重考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,各類知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較分散,考察的也比較細(xì)致、到位。

  試題共計(jì)六個(gè)大題:填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作和解決問(wèn)題。填空、判斷和選擇題側(cè)重的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察情況,涵蓋了讀、寫數(shù),角的度量,平行四邊形,商、積的變化規(guī)律、數(shù)學(xué)廣角等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。計(jì)算題主要從口算、估算、列豎式計(jì)算、列式計(jì)算四個(gè)方面入手。這部分相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較簡(jiǎn)單。操作題側(cè)重的是對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),主要考察垂線和平行線的畫法。解決問(wèn)題的6小題里,主要考察學(xué)生的基本理解能力,題目都比較簡(jiǎn)單,且大多與課本上的題相同和類似。學(xué)生只要理解了它的意思,一切都能迎刃而解。在此次試卷中,值得一提的是填空的最后一提,做對(duì)的學(xué)生極少,說(shuō)明在上課時(shí),教師講的不夠開闊,學(xué)生的動(dòng)手能力也比較差。

  二、學(xué)生答卷分析:

  此次考試,我班共有50個(gè)學(xué)生參加。其中24個(gè)及格,及格率48% ,5個(gè)達(dá)優(yōu),達(dá)優(yōu)率10% ,平均分57,其中有14個(gè)學(xué)生是低于40分,尾巴極重。仔細(xì)翻閱了下試卷,發(fā)現(xiàn)我班答卷存在如下情況:

  1、填空題失分嚴(yán)重。填空題總共25分,我班普遍在12、13分,20多分的寥寥無(wú)幾,低于10分的也大有人在。從這里就可以看出,他們對(duì)本學(xué)期的知識(shí)要點(diǎn)掌握情況并不是很理想,很透徹。

  2、計(jì)算題丟分嚴(yán)重。 這次的計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)還是挺簡(jiǎn)單的,但拿高分的不多,低分卻不少。究其原因,主要在于他們太粗心大意 馬虎了事了。班上很多學(xué)生,在列豎式計(jì)算的時(shí)候,不是抄錯(cuò)數(shù)字,就是看錯(cuò)符號(hào),要么就是謄錯(cuò)答案,更有部分學(xué)生簡(jiǎn)直可以說(shuō)不會(huì)計(jì)算。

  3、 解決問(wèn)題失分嚴(yán)重。成績(jī)較好的同學(xué)還存在粗心問(wèn)題,還有相當(dāng)一部分學(xué)生感覺(jué)根本不看題目。

  4、操作題第2小題錯(cuò)誤率較高。大部分學(xué)生還未掌握攪一角與角之間的關(guān)系。

四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析

  三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議:

  只有立足于現(xiàn)在,反思過(guò)去,改進(jìn)教學(xué)方法、策略,才能與時(shí)俱進(jìn)。下面是我通過(guò)這次考試,反思自我,對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議:

  1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  “千里之堤,潰于蟻穴”,有時(shí)候,一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤就會(huì)釀成不可挽回的過(guò)錯(cuò)。所以,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。教師在平常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生這方面行為習(xí)慣的培養(yǎng),以身作則,嚴(yán)格要求,做到不馬虎,不敷衍。養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。

  2、關(guān)注弱勢(shì)群體,注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。

  學(xué)生只有把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了,才能在生活實(shí)踐中舉一反三,進(jìn)行深入的分析、思考。在平常的教學(xué)當(dāng)中,我可能忽略了對(duì)學(xué)生中弱勢(shì)群體的關(guān)注。被班上的佼佼者帶著走,總以為他們都會(huì)了,不需要我再說(shuō)個(gè)之其所以然,造成了他們的基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  3、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力。

  在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界,我們要學(xué)會(huì)吸收、提取對(duì)我們有用的信息,摒棄無(wú)用的信息。這取決于一個(gè)人的分析、理解能力。冰凍三尺,非一日之寒,這就要我們平常多注重對(duì)他們 分析、理解能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力,其次是培養(yǎng)他們對(duì)"數(shù)與符號(hào)"的理解力,從而達(dá)到提升他們對(duì)數(shù)學(xué)材料的概括、分析能力的目的。

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