小學四年級數(shù)學上學期期末試卷分析
小學四年級數(shù)學上學期期末試卷分析
期末考試過后，要進行試卷分析，根據(jù)試卷分析的情況，再上試卷評講課。今天學習啦小編就與大家分享：小學四年級數(shù)學上學期期末試卷分析，希望對大家有幫助！
小學四年級數(shù)學上學期期末試卷分析(一)
本次數(shù)學期末水平測試關(guān)于試卷命題和測試學生的卷面情況作如下分析：
一、本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(60分)，口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用(40分)，1是操作與分析，2是列式計算。題型分數(shù)比例比較合理。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學和遷移能力的檢測，綜合應(yīng)用二列式計算第7題用字母表示數(shù)，要求學生靈活處理.第二個亮點：用數(shù)學解決生活中的問題，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學習數(shù)學中的作用。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應(yīng)用二列式計算中設(shè)置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、學生的基本檢測情況如下：
試卷中的不足：共測試5個班，平均分數(shù)為80.6分，高分較少。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：
1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學生失分嚴重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式
2.畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因?qū)W生懂得道理，但是表達不清楚。
3、學生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。
4、學生做完后，檢查不夠認真。
小學四年級數(shù)學上學期期末試卷分析(二)
本次四年級數(shù)學期末考試試題困難度稍有偏高，出題上注重從學生的實際出發(fā)，符合新課改的實施要求，著重在基礎(chǔ)性、全面性，卻也不乏趣味性，在基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力方面考查也很到位。下面我根據(jù)本校本次考試的情況進行具體分析。
測試情況:四年級119人，參考率100，總得分6231分，平均分52.4分，其中優(yōu)秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人?？傮w測試結(jié)果，很差!
一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。如第7、9、10題。學生審題不清，沒有看清題目就輕易去判斷。如第4題:沒有看清兩位數(shù)與一位數(shù)的不同，最小與最大的不同。
二、判斷題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時練習與測試中出現(xiàn)過，但仍然有不少學生沒有仔細審題盲目判斷，如第5小問:“正方形是特殊的平行四邊形”，學生大多知道長方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒有細想就打了“x”。
三、選擇題。本題考查了學生有角度、三位數(shù)除兩位數(shù)、平行四邊形與梯形、計算路程、數(shù)的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說明學生在梯形、路程的計算、數(shù)的排列上理解不足。
四、 計算題?？谒?、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由于粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結(jié)果有錯誤，余數(shù)忘寫。如:766÷34重視培養(yǎng)學生做完題認真檢查的良好習慣。連乘連除這兩道因數(shù)字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現(xiàn)了學生對倍數(shù)的關(guān)系理解還是不夠，分不清什么時候用乘法，什么時候用除法。
五、畫一畫，量一量。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問畫高量底量高量角，其中量角這一空很多學生沒量準確，很多相差幾度，可以看出缺乏多練。
六、解決問題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第2題有2小問，很多學生沒做對，主要原因是數(shù)字較多，稍微復(fù)雜，學生沒有讀懂題目。第3題也是部分學生審題不清，根本不能理解題意。第4題第(5)問你還能提出什么數(shù)學問題?很多學生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。
1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學生生活。在教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應(yīng)在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。
4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
5、重視學生的思維訓(xùn)練。數(shù)學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
小學四年級數(shù)學上學期期末試卷分析(三)
一、綜合評價
本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內(nèi)容，體現(xiàn)了三個亮點：第一個亮點：遷移能力的檢測。第二個亮點：用數(shù)學解決生活中的問題，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、試題分析：
從學生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重?？梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。 例如：
第1題大題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。
第2大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如7、8、11、13題，錯誤多，扣分均在10分以上。
第3大題：選擇
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第1小題確定方位，第3小題數(shù)角，錯的多。
第4大題：判斷
10個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻錯誤較多，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第5大題：計算
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，就容易出錯。如簡便運算第3小題，部分學生少加79.
第6大題：作圖
這個題考察學生動手操作能力：一是過直線外一點畫垂線，二是平移與旋轉(zhuǎn)。第一題95%的學生都正確，錯的學生主要是沒有理解題意。第2題，平移98%的學生正確，可是旋轉(zhuǎn)，由于沒有指定旋轉(zhuǎn)點，學生錯誤較多。
第7大題：知識運用，解決問題。
此題是考察學生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第1、5小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣?？蓮木砻婵吹脻M分的學生較少，中下水平的學生出錯較多，主要原因是：學生不認真審題，計算錯誤，步驟過多，難度稍大。
三、建議及措施：
1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。
4、試卷排版要符合小學生的特點，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學生。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
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