小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了上課要認(rèn)真聽(tīng)講外,課后的復(fù)習(xí)也是不能少的。那么到底要怎么復(fù)習(xí)才最高效率呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望對(duì)你數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)或教學(xué)有幫助!
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算。小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)情分析
1.知識(shí)能力分析
我所任教的四年級(jí),大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。但是也存在一些問(wèn)題:1、計(jì)算能力差,無(wú)論是解決問(wèn)題,還是涉及有關(guān)小數(shù)的計(jì)算,經(jīng)常出錯(cuò);2、概念掌握不牢,容易混淆,例如銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形概念難以區(qū)分;3、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力不強(qiáng),只會(huì)就題論題,依葫蘆畫(huà)瓢,稍有變化,就不知所措;4、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng),不會(huì)分析,不會(huì)找等量關(guān)系。
2.情感態(tài)度分析
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),喜歡學(xué)數(shù)學(xué),通過(guò)努力也能學(xué)好數(shù)學(xué),能體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅,但也有個(gè)別學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),不是“我要學(xué)”,而是“要我學(xué)”,具體表現(xiàn)就是:作業(yè)拖沓,粗心大意,計(jì)算抄錯(cuò)數(shù),解方程不寫(xiě)解,書(shū)寫(xiě)潦草,做題后不檢查,好像做題是自己的事,檢查是老師的工作,對(duì)于稍有難度的問(wèn)題,懶于思考,更有甚者,出現(xiàn)消極抵觸情緒。
復(fù)習(xí)措施
1.精心準(zhǔn)備,有的放矢。
復(fù)習(xí)課的備課,需要付出更多的智慧和辛勞,因?yàn)槊抗?jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng),如何在有限的時(shí)間里把一些零亂的知識(shí)點(diǎn)織成網(wǎng)?如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)?……需要教師在課前做好精心的預(yù)設(shè),否則,就難以提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。因此,要根據(jù)本班學(xué)生知識(shí)的掌握情況,學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn),精心備好課,備好學(xué)生,細(xì)到每節(jié)課的安排,都做到周密布置、心中有數(shù),防止復(fù)習(xí)的隨意性。
2.有效實(shí)施,系統(tǒng)整理。
以查漏補(bǔ)缺、回顧梳理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、提升技能為主。對(duì)于復(fù)習(xí)的方法,給予必要的指導(dǎo),如合作交流、自主整理等形式;由點(diǎn)到面、先回顧再聯(lián)系、舉例子等學(xué)習(xí)方式;表格、網(wǎng)絡(luò)圖等表示形式,逐步提高學(xué)生自主回顧與整理的能力,使不同層次的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。
3.精講精練,提升能力。
復(fù)習(xí)階段必要的練習(xí)檢測(cè)是十分必要的,但是練習(xí)檢測(cè)的次數(shù)要嚴(yán)格控制,“泛而濫”的檢測(cè)既起不到應(yīng)有的效果,又浪費(fèi)了大量復(fù)習(xí)的時(shí)間,實(shí)為不可取。要精心設(shè)計(jì)每一道習(xí)題,設(shè)計(jì)的練習(xí)形式多樣,既有基礎(chǔ)性練習(xí),又有發(fā)展性練習(xí);既有專題訓(xùn)練,又有綜合練習(xí),發(fā)揮每道習(xí)題的作用,做到舉一反三,防止題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)。用好每份試卷,檢測(cè)要檢測(cè)到點(diǎn)子上,檢測(cè)要有目的性,通過(guò)檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,同時(shí),通過(guò)檢測(cè)使學(xué)生獲得成功的喜悅,發(fā)揮檢測(cè)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。
4. 錯(cuò)誤資源,有效利用。
針對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,讓他們摘錄在“糾錯(cuò)本”上,然后全班交流,及時(shí)改正,防止出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。
5.用愛(ài)鋪路,增強(qiáng)信心。
在復(fù)習(xí)時(shí),教師要保持一個(gè)良好的心情,要防止急躁情緒,用一顆愛(ài)心真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,特別是后進(jìn)生,幫助他們樹(shù)立信心;要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的成績(jī)不理想、復(fù)習(xí)效果不明顯,就失去信心。只有這樣,以教師良好的心情帶動(dòng)學(xué)生的心情,師生互動(dòng),情感共鳴。
6.關(guān)注“兩頭”,不忘“中間”。
“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”是復(fù)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)重要而艱巨的工作,學(xué)生差異的存在,必然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生和“后進(jìn)生”,而且,在復(fù)習(xí)階段這種“兩極分化”可能會(huì)更嚴(yán)重些。對(duì)于不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的復(fù)習(xí)要求,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排部分拓展性的補(bǔ)充題,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)防止出現(xiàn)驕傲情緒。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,利用一切可以利用的時(shí)間(早晨到校后、課間、中午到校后、下午課外活動(dòng)等時(shí)間)耐心輔導(dǎo),還可以開(kāi)展“一幫一”幫扶工作,讓學(xué)優(yōu)生幫助后進(jìn)生,幫助他們重塑信心,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高解題的正確率,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。我們也不能忽略了中間層次的學(xué)生,對(duì)于這部分學(xué)生也要給與關(guān)注,使他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,防止出現(xiàn)中間層次的學(xué)生向后進(jìn)生滑落的現(xiàn)象,。
7.養(yǎng)成習(xí)慣,收獲成功。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高尤為重要。在復(fù)習(xí)期間一定要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),這些習(xí)慣包括:按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)、答題的習(xí)慣,仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,良好的思維習(xí)慣,檢驗(yàn)反思的習(xí)慣,做題時(shí),真正做到“一看、二想、三算、四查”,提高做題的正確率。
8.評(píng)價(jià)到位,激勵(lì)進(jìn)步。
對(duì)于學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步,要及時(shí)評(píng)價(jià),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí),針對(duì)學(xué)優(yōu)生的驕傲情緒,要及時(shí)引導(dǎo)??梢越Y(jié)合平時(shí)開(kāi)展的“數(shù)學(xué)小明星”、“計(jì)算小能手”、“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”等的評(píng)比活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。
9.家校聯(lián)系,緊密配合。
每位家長(zhǎng)的心情都是一樣的,都希望孩子成才成人,但是,由于自身所處的家庭環(huán)境、文化背景的不同,農(nóng)村的家長(zhǎng)與城區(qū)的家長(zhǎng)相比,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度要低一些。因此,要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、配合,有能力輔導(dǎo)孩子的,一定要發(fā)揮家庭教育的作用,即使不能輔導(dǎo)的,也要及時(shí)督促孩子完成家庭作業(yè)。
學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法
首先,當(dāng)然是課堂認(rèn)真聽(tīng)講。那么有些孩子根本無(wú)法聽(tīng)講一節(jié)課怎么辦呢?事實(shí)上40分鐘的課堂,靜下心來(lái)聽(tīng)16分鐘,足夠你學(xué)會(huì)新知識(shí)了,那么對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)15集中精神還是完全做得到的。當(dāng)然要學(xué)會(huì)選擇的聽(tīng)講15分鐘,一般就是教師講的很起勁,吐沫橫飛,或者同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)很激烈的這段時(shí)間。
其次,那就是認(rèn)真完成作業(yè),低階段的話課堂聽(tīng)會(huì)了也差不多了,中高段稍微要求高一點(diǎn),必須做相應(yīng)的作業(yè)鞏固,知識(shí)的儲(chǔ)備量超過(guò)孩子的記憶能力,孩子已有生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法及時(shí)承載知識(shí)容量,沒(méi)有辦法一下子理解鞏固,就像孩子背短的課文很快,但是文章長(zhǎng)了容易忘記是一個(gè)到底,那么長(zhǎng)的不會(huì)背怎么辦呢,最好的辦法當(dāng)然是多記幾遍,好了那么對(duì)于中高段的數(shù)學(xué)就是課后認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),當(dāng)然還有最重要的一點(diǎn)就是獨(dú)立。
第三,實(shí)實(shí)在在做到以上兩點(diǎn)那么數(shù)學(xué)考個(gè)優(yōu)是沒(méi)問(wèn)題的。那可能有個(gè)別孩子做到了,但是還稍微有所欠缺,那就要再練習(xí),這個(gè)就像有些孩子過(guò)目不忘一下子會(huì)背長(zhǎng)課文,有些孩子古詩(shī)都經(jīng)常背不出來(lái),個(gè)體差異造成的,也沒(méi)辦法,那么只有反復(fù)操練。
第四,孩子如果表現(xiàn)一直挺乖的,但學(xué)習(xí)就是上不去,千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子就這點(diǎn)智商,肯定是某方面沒(méi)有做到,最大的問(wèn)題可能還是作業(yè)的完成有問(wèn)題,尤其是中高段的孩子,小孩子也是形形色色的,可能他就是學(xué)會(huì)某些惡習(xí),特別是抄作業(yè)。